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因材施教推动“思政课”教学创新实践 2018年4月，教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》“明确指导思想”一节中提到：“把高校思想政治理论课教学工作摆在更加突出的位置，更加重视加强和改进教学管理，更加重视提升教学质量，不断提升思想政治理论课的亲和力和针对性……”。三个“更加”凸显：随着中国特色社会主义进入新时代，国家对高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）发挥育人主渠道作用提出了新的更高要求。这既预示着“思政课”获得进一步发展的机遇来临，也将推动着“思政课”教师提升教学水平，创新教学改革，以提高大学生对“思政课”的获得感。要增强获得感，不妨借鉴古人，激活因材施教。 一、“因材施教”的含义 “获得感”指的是主体获取某种利益后所产生的满足感。这种利益不仅包含物质利益，也包含精神利益，与个人的切实需求密切相关。马克思曾指出：“任何人的职责、使命和任务就是全面地发展自己的一切能力。”大学生作为学习主体，从课程学习中取得获得感，要求教学以人为本、注重实现自身全面发展需要。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家孔子在这方面就有很深的造诣，最早在教学实践中实现“因材施教”。 “因材施教”蕴含着古代朴素唯物辩证法思想，认为事物之间存在着普遍差异，主张具体问题具体分析；强调依据教育的客观规律，注重教育的针对性和可行性。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育