“三三制”教学模式下“思想道德修养与法律基础”绪论课的教学设计.docxVIP

“三三制”教学模式下“思想道德修养与法律基础”绪论课的教学设计 “思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）的“三三制”教学模式是指坚持“理论引领、实践育人、网络育人”三个教学原则，从网络自主学习、课堂理论教学和研究性实践教学三个维度，以及教师问题导入、学生合作研讨、教师引领与提升等三个环节实施的教育教学综合体系。这是高校思想政治课教学改革的新模式。教学设计是实施该教学模式的重要环节，特别是以绪论课为关键点和突破口，如何设计涵盖“三三制”教学模式的教学内容，创设实施的具体条件，是本文拟解决的主要问题。 一、“三三制”教学模式下“基础”绪论课的重要意义与教学目的 “基础”绪论课是大学生接受思想政治理论教育的第一堂课，在大学思想政治理论课中推行“三三制”教学模式意义重大。 （一）从绪论课开始让学生了解、认同并支持“三三制”教学模式 学生对“三三制”教学模式的认同、支持和主动参与度是“三三制”教学顺利开展的关键。因为“三三制”教学模式以学生为主体，需要学生利用课余时间自主开展网络学习和研究性实践活动，课堂小组研讨、辩论比赛、模拟实践等课堂活动也有赖于学生的参与，学生对课程的认同和重视直接影响教学模式的实施效果。所以在绪论课上，教师应当向学生介绍“三三制”教学模式的具体内容，从学习纪律要求、教师指导方案和考核考试方案等外在措施鼓励学生参与，更重要的