“学生说法”在中职《法律基础》课中的有效性教学尝试.docxVIP

“学生说法”在中职《法律基础》课中的有效性教学尝试 【关键词】学生说法 法律基础 有效性 课堂教学 在中职《法律基础》课的长期教学中，我一直在探索这样一个问题：在讲授枯燥的法律条文和规章制度对学生进行普法教育的过程中，既能让学生通晓为人处世应遵守的社会道德准则，同时还能给予他们一次愉悦的学习体验，从而实现法律课堂教学的有效性。基于这个原因，我参考了中央电视台“今日说法”中把法律条文的介绍与案例分析相结合的普法教育的做法，结合《法律基础》课程的特点，灵活地将其运用到《法律基础》课的课堂教学中，并且美其名曰“学生说法”。“学生说法”实施以来，学生在课堂上实质性地参与教学活动的次数多了。由于“学生说法”的活动要求学生案例的介绍必须结合法律条文的运用，所以学生对法律条文探讨的热情也明显高涨。这样课堂教学目标得以有效实现。 一、实施基础 1．适应学生实际情况，制定切实具体的授课目标 新课程改革要求各中职课程教学目标多元化、时代化、信息化、可操作化，注重对学生的知识与技能、情感与态度、过程与方法的有效性整合。在确定教学目标时应切实考虑学生的兴趣及认知水平与接受能力，使学生乐于学，善于学，主动学。真正实现教学的有效性目的。根据这一要求我结合《法律基础》课的实际特点和学生实际情况，每个章节都注重培养学生的认知、能力、情感、觉悟目标。使学生能够自觉丰富自己的法