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工学结合模式下高职思政课教学针对性初探 【关键词】工学结合 高职 思政课 教学针对性 工学结合模式下，高职人才培养目标侧重于能力本位、课程基本形态也从学科体系逐渐过渡到项目化、任务化的目标管理体系。人才培养途径更是紧紧围绕企业需求，充分利用校企合作，使工学结合成为基本培养模式。作为高职人才培养体系重要组成部分的思想政治理论课只有积极应对这种新要求，才能更好地为高职人才培养目标服务。为此就要对高职思想政治理论课的教学目标、教学内容、教学方式与方法、教学考评体系等方面进行针对性研究，以期思想政治理论课主动适应并积极推进高职人才培养模式的转型。 一、教学目标的针对性 教学目标的确定与实现是思想政治理论课教学改革的灵魂，也是教师设计教学过程、改进教学方法、改善教学手段以及对自己教学任务是否完成、质量高低评价的根据和标准。高职思想政治理论课该确立什么样的教学目标才能适应工学结合的人才培养模式呢？综合考虑各方面的要素，新的教学目标设计可以在以往围绕思政课教学的知识、能力和素质三个目标的传统模式的基础之上，兼顾国家、社会和个人的三个方面的需要，国家和社会层面侧重于对学生进行“社会意识”和“国家意识”的教育，而个人层面，则紧密联系职业和岗位的特征，充分考虑开设专业的特点，侧重于“职业意识，岗位意识”的教育，这样就能兼顾共性与个性，并充分考虑高等职业教育的特征和高职学