初中历史_第15课汉通西域和丝绸之路教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

汉通西域和丝绸之路 [知识与能力] 1、知道西域的位置；掌握张骞两次通西域的目的、时间和作用； 2、大致了解丝绸之路的路线、作用等。 [过程与方法] 1、能够识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； [情感态度与价值观] 3、正确认识张骞民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位；通过对张骞克服困难，不辱使命的史实的学习，树立不畏艰险、献身祖国的意识。 4、结合丝绸之路的学习，树立热爱西部热土，关注西部开发，长大后为西部建设贡献力量的志向。 [重点] 两汉经营西域 [难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 [课时]1课时 [课型]新授课 [方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学 [教具]地图册、两汉经营西域相关多媒体 [授课过程] 1、复习上节内容 2、导入新课：今天我们一块学习汉武帝大一统在民族关系和外交方面的措施：汉通西域和丝绸之路 3、讲授新课： 一、张骞出使西域： 1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。 二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。 4、小结。展示课件知识点汇萃 5、当堂测试与拓展提高5 、作业 附：板书设计 一、张骞出使西域： 1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。 二、丝绸之路： 从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。 在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊，因此，教学中应采用一些相对直观地地图、图片等制成课件，以调动学生的积极性，在教学方法上，采取学生自学、教师点拨引导相结合的形式，在训练中采取竞争方式，给学生一些表现的机会，让学生在课堂上充分展示自我，调动了学生的学习积极性。 本节课是我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西经济文化交流的历史过程奠定基础。涉及面广为了使这节课给学生留下深刻的印象，我在教学设计中，首先从学生已有的知识入手，导入新课，迅速集中了学生的注意力，使他们对学习内容产生了浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。之后安排了四个环节：A出示导学提纲。B学生自主学习。C找出基础知识。D竞争展示基础知识。由浅入深，层层推进，引导学生理清事件脉络，设计了三个问题：（1）西域的位置。（2）张骞出使西域。（3）丝绸之路。较好的完成了预定的知识目标，收到了较好的效果。 在能力和情感目标的落实方面我采用灵活多样的教学方法，通过创设情境、分析讨论等多种方法培养学生的鉴赏能力，让学生善于创新的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。使学生在轻松愉悦的课堂气氛中完成了学习任务，在快乐中都能有收获，有良好的教学效果。在以后的教学中我应更多的培养学能力，让每一位学生都兴趣盎然的进入学习的最佳状态。 本课选自人教课标版《中国历史》七年级上册第三单元《统一的国家建立》中的第15课。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，成为东西方交流的桥梁，对于今天的西部大开发也有重要的经济和文化价值。（一）本课地位 本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流，汉朝又是统一的多民族国家的一重要发展时期，中华民族的文明是各个民族共同缔造的。所以这一时期的民族关系以及对外的交往在整个中国古代史上占有重要地位。（二）本课内容 包括三部分：1.张骞通西域2.丝绸之路3.班超经营西域（自学内容）。 1、汉武帝两次派谁出使西域( )