第八课《自觉投身社会实践》复习教案.pdfVIP

第八课《自觉投身社会实践》复习教案 第八课《自觉投身社会实践》复习教案 复习目标： 　　1、知识教学点： 能够在理解实践是认识的来源和发展动力，实践是认识的目的和检验认识正确与否的 唯一标准的基础上，确立实践在认识中的决定作用。 　 2、能力训练点： （1）通过实验，引发学生的思考、讨论，培养学生全面分析问题的能力。（培养发散 性思维） （2）根据本框内容的特征，把课堂教学与课外调查结合起来，培养学生综合能力， 理论联系实际的能力。 　 3、思想渗透点： 　　通过实验、调查、讨论等多种途径，澄清认识的来源、目的，澄清检验认识正确与否 的标准。从而使学生树立一种解放思想的观念，破除思想束缚，不唯书、不唯上，只唯实， 坚持实践标准，不断打破陈腐的、过时的框框条条，更新认识，树立新的思想。 复习重点 　　实践是认识发展的动力。 复习难点 怎样理解实践是检验认识正确与否的唯一标准。 如何理解 “唯一”： （ 1 ） 多 数 人 公 认 的 观 点 是 不 是 真 理 ？ 　　 （2）科学理论能否作为检验认识正确与否的标准？ 教学课型： 复习课。 教学内容及步骤： 一、 本课在全书中的地位和逻辑结构 （这个问题由老师讲述） 1．地位 　　本课是全书内容的总结，也是“哲学常识”课教学的归宿。 本课还是全书理论主线的突出体现。全书的主线是 “主观和客观的统一、个人和社会的 统一”。虽然前七课也体现了这两个统一，但侧重点是不同的。1—4 课讲述世界的本质、状 态、规律，人们应该按照它的本来面目来认识它、改造它，强调客观决定主观。第 5 课提出 主观能动性问题，从人的认识过程分析主观与客观的统一问题。第 6、7 课从一般价值观、 人生价值观、人生理想的角度讲述了主观与客观的统一、个人与社会的统一。本课讲述马克 思主义的实践观，实践是主观见之于客观的活动，突出体现了主观和客观的统一。无论是主 观对客观的反映，还是主观对客观的反作用，都是在社会实践中进行的，个人与社会的统一 只能在社会实践中完成。可见，学好本课既有助于深刻理解前七课的内容，更有利于从总体 上把握各科之间的内在联系，实现全书的教学目的。 第 1 页 第八课《自觉投身社会实践》复习教案 2．逻辑结构 全书以实践的观点为中心，由两节六个框题组成。第 1 框题阐明实践的含义和特征，这 是本课立论的基础，也是逻辑的起点。第二、三框题讲实践的作用；第 4 框题回答实践是谁 的实践，讲述人民群众是实践的主体。失去人民群众的力量，任何个体的实践对社会发展的 作用都是苍白无力的。这又自然地引出了第 5 框题的内容。 从世界观、方法论、人生观的统一的角度来看，本课的逻辑也可以作如下的理解。 前四框题主要是讲世界观和历史观的道理，既有辩证唯物主义的内容，又有历史唯物主 义的内容，这是本课的理论基础。第 5、6 框题主要是讲方法论的，同时也贯穿了人生观的 教育，这是前四框题理论的要求和应用。可见，本课的内在逻辑也体现了世界观、方法论、 人生观的统一。 二、本课的基本概念和基本原理 （这部分内容由学生归纳） 1. 基本概念 ⑴实践 P112 ⑵实践的社会性 P115 ⑶实践的历史性 P115 ⑷生产实践 P116 ⑸ 科学实验 P119 ⑹认识 P121 ⑺检验认识是否正确 P124 ⑻人民群众 P126 ⑼ “情、理、行”P133 ⑽认识世界 P134 ⑾改造自然界 P134- 135 ⑿改造社会 P135 2.基本常识 ⑴实践的基本特征 P113-115 ⑵实践的基本形式 P116 ⑶科学实验的内容、作用及其表现形式 P119 ⑷对待学习目的的两种态度 P124 ⑸评价价值观是否正确的标准 P49 ⑹树立群众观点，坚持群众路线的基本要求 P130—131 ⑺人民群众的地位、作用、特点 P130 ⑻青年学生的特点 P132