初中化学_金属教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 专题复习7 金属（第一课时）预习学案 【预习目标】 1.通过“自我梳理”绘制板块思维导图，建立知识之间的有效链接，巩固金属的性质以及用途等。 2.通过“我的疑惑”，提高学生的质疑问难的能力，寻找教学的起点。 【重点】 形成自己对金属板块知识理解的的思维导图，回忆起主干知识。 【难点】 在“我的疑惑”中，学生能提出有价值的高质量问题，驱动教学的进程。 课前预习栏目 设计意图 【自我梳理】 (梳理1)合金： 金属材料包括 ，如铁、铜等，与 （生铁、钢等）。常见的铁合金有 和 。 (梳理2)大多数金属具有 光泽，具有良好的延展性和导 、导 性能。 了解金属材料,识别金属的物理性质 (梳理3)金属的锈蚀和防护： 铁生锈是铁与_________和_______共同作用的结果。铁锈的主要成分为_______，它的结构疏松。 减缓或者防止钢铁生锈的方法：在铁制品表面涂覆保护层，如刷 、涂油等；镀上一层不易锈蚀的 ；改变铁制品组成和结构，如制成 等。 回收利用废旧金属。 (梳理4)金属的化学性质： 金属的 化学性质 与氧气反应 (金属+ O2=金属氧化物) Fe + O2= Cu + O2 = 与酸反应 (金属+酸=盐+氢气) Fe + HCl = Fe+H2SO4= Zn + HCl = Zn+H2SO4= 与盐溶液反应 (金属+盐=新金属+新盐) Fe + CuSO4 = Cu + AgNO3= (梳理5)金属活动性由强到弱的顺序： K　Ca　Na　Mg　_____　Zn　_____　Sn　Pb　(H)　_____　Hg　_____　Pt　Au 金属的位置越靠前，它的活动性就越_____。排在_____前面的金属能与酸反应放出_____。 位置靠_______的金属可以把位于其后的金属从它们的盐溶液里置换出来。 熟悉典型的化学方程式的书写 通过自己的理解绘制金属板块的思维导图，建立知识之间的有效链接。 【我的疑惑】 寻找金属板块的困难点及问题，提高学生的质疑能力，寻找教学的起点 专题复习7 金属（第一课时） 课堂教学设计 【课堂目标】 1.通过创设情景，C919大客机、淮南万毕术等，激发学生的爱国热情，提高学习兴趣。对学生进行情感、态度、价值观的教育。 2.通过“交流完善”环节，展示学生的金属板块思维导图，构建知识框架。明确学习目标，提高复习的质量和效率。 3.通过“探究活动”，经历制定科学探究活动的过程。学会设计实验方案，运用观察、实验等方法获取信息，主动与他人交流和讨论。通过反思与评价，体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 4.通过“交流解惑”，小组交流展示，质疑点拨解决学生的其它真实问题，进一步熟练掌握金属的性质、金属活动性，巩固质疑兴趣，发展质疑能力。 通过观看表演剧，进一步认识金属与盐反应现象、微观实质和反应类型。 5.通过针对学生问题解决的“拓展应用”，提高综合应用以及分析能力。 【重点】 通过小组交流展示，质疑点拨解决学生的其它真实问题，进一步熟练掌握金属的性质，巩固质疑兴趣，发展质疑能力。 【难点】 通过针对学生问题解决的“拓展提升”，提高综合应用以及分析能力。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1. 创设情景 引导学生说出身边的物质。 播放视频《追梦蓝天 C919大型客机》，指出C919机体主要使用铝及铝锂合金，占飞机材料的65%左右。创设学习情景，引出复习课题。 展示学习用品，指出金属材料。 表现出较强的民族自豪感、自信心！学习化学的兴趣和学好化学的信心，得到增强。 激发学习兴趣。 以C919大客机为载体，创设化学与技术的学习情境，使学生了解金属材料对国之重器的研制，起到的重大作用。激发学生的爱国热情，对学生进行情感、态度、价值观的教育。 2.交流完善 选取思维导图中的优秀作品展示、点赞、加分。 欣赏优秀作品，听同学代表讲解板块知识，修订自己的思维导图，进一步巩固基础知识。 锻炼学生的梳理能力，促使学生自己建构知识网络。 学习起点： 通过展示学生在预习学案中，提出的疑惑，确定教学起点。 预习中的质疑： 1.铁制品什么环境下易生锈？ 2.铜为何不溶于稀盐酸吗？ 3.铁丝放入稀盐酸中，观察到的现象？ 4.用铁和硫酸铜为原料进行湿法炼铜，固体质量如何改变？ 5. 如何识别置换反应？ 结合自己预习学案的疑问