2019高中物理课堂教学有效性的提升语文.docxVIP

高中物理课堂教学有效性的提升 新课标从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个层面上提出了 5 条基本理念，这些理念虽然是在传统教学理念基础上发展起来的，但却给高中物理教育与教学带了新的气息。从教学实践情况来看，许多物理教师感到“不会”教书，其实这是理念上就存在误区，这些教师仍然把自己定位于“教书”先生。其实新课程标准给了教师充分发挥自己特长和创新的空间，从教学资源的利用到课堂结构的组织形式，从课程的内容选择到学生学习方式的转变，从科学素养的养成到学生学习评价等诸方面，新课标都给予了足够的弹性空间，由教师在物理教育教学过程中发挥自己的主观能动性和创造性。 一、“有效教学”课题研究现状及内涵 有效教学是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。国外有效教学研究即从教的角度研究教师教学的有效性：首先研究有效教学的教师的特征或品质，继而研究教师的教学行为，发现了与有效教学密切相关的教师特征或品质 和教学行为， 取得了有价值的研究成果。 但都存在一些问题，对我国有效教学的研究和实践有一定的参考价值。 陈厚德从学习与教学的关系出发来研究有效教学，他认 为有效教学的基本观念应包含如下几个方面的要点： （1）促进学生的学习和发展，这是有效教学的根本目的，也是衡量 第 1 页 教学有效性的唯一标准； （ 2）激发和调动学生学习的主动性、 积极性和自觉性，这是有效教学的出发点和基础；