巧用多媒体促进数学课堂中学生的自主探究.docVIP

巧用多媒体，促进数学课堂中学生的自主探究 渤海石油一小付斌兵 【摘要】学生是自我教育和发展的主体，学生的学习过程 本身就是一个自主探究、解决问题的过程。在教学过程中，教 师充分发挥多媒体的优势，巧用、妙用多媒体技术手段进行教 学，有效地激发学生探究问题的兴趣，促进学生的自主探究， 【关键词】多媒体自主探究课堂高效 【正文】 《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习 活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”布 鲁纳也曾指出：探索是数学的生命线。”由此可见，在数学 课堂中，引导学生经历知识的获取过程，进行探究性学习，是 实现学生自主性学习很重要的途径。因此，在数学课堂教学中, 教师应该把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究, 从而打开自主学习之门。 一、巧用多媒体，引发自主探究欲望 美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材 料的兴趣。”学生只有对所学内容产生好奇，发生兴趣，才会产 生自主探究的内驱力，才会主动地去探索、去思考、去发现。 在数学课堂中，老师充分利用多媒体优势，巧妙地去创设一个 富有激发学生情绪、情感、思维的情境，将学生吸引到情境中来，激发他们自主探究的欲望。 如在学习《圆的周长》一课，一开始，我就利用多媒体优 势向学生创设了动画情境：男孩和女孩以相同的速度跑步，女 孩沿着