教学方法创新与国家精品课程建设.docxVIP

教学方法创新与国家精品课程建设 在思想政治理论课国家精品课程建设中，教学方法创新是其十分重要的内容。本文以2003—2010年间全国高校已建成的48门（其中专科3门）思想政治理论课国家精品课程为研究对象，主要是结合其中与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程相关的15门国家精品课程的建设实践，就教学方法和国家精品课程建设之间的关系做一些粗浅的分析。 一、教学方法创新是思想政治理论课国家精品课程建设的重要切入点 （1）一流教学质量的实现需要教学方法的创新。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出，今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革的重点在于提高高校教育教学质量。而国家精品课程建设又是实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要内容。在国家精品课程建设中，教学方法的创新是其取得成效的必备要素，一流教学质量的实现离不开教学方法的创新。因此在思想政治理论课国家精品课程建设中，应积极推进教学方法的创新。 作为精品课程的教师，在教学实践中，要善于采用生动的语言、鲜活的事例和新颖的形式，运用学生乐于接受的方式，采用启发式、讨论式、参与式、案例式等生动而丰富的教学方法。要由传统的“满堂灌”教学模式转向以教师为主导、学生为主体、师生双向交流的启发式教学模式。只有增强学生的参与意识，让学生以主体的身份参与教学过程，启迪学生积极思考问题，提高学生自主学习能力，才能更好地激发学生的学习兴趣和热情，提高教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，进而有效提升精品课程的教学效果和教学质量。 （2）一流教师队伍的培养需要教学方法的创新。精品课程建设的实践告诉我们，一门课程之所以能够成为精品，最关键的因素在于它拥有“一流教师队伍”。而“一流教师队伍”不仅要有合理的师资结构、科学的教育理念、非凡的科研水平和高超的教学能力，而且还要求掌握先进的、多样的、系统的教学方法。教师是教学方法的实施者、创造者、组织者和促进者，而能否运用和创新符合教育规律和适应课程特点及教学对象要求的教学方法，则是教师素质与能力的重要体现。这就要求思想政治理论课教师一方面要加强学习，学会操作和使用现代教育科学技术、运用合理有效的教学手段，创新与具体课程相适应的教学方法。另一方面，还要加强对教学方法的科学研究，以科研成果为指导实现教学方法的创新。 （3）一流教学内容的传授需要教学方法的创新。在思想政治理论课国家精品课程建设中，一流的教学内容建设是核心要素，是马克思主义理论学科内在结构的有机组成部分，对实现课程目标、实施教学活动、提升教学效果有重要意义。一流教学内容，首先，其内容要切实符合培养社会主义建设者和接班人这一根本任务对大学生思想政治素质、心理素质、文化素质的一般要求。其次，要充分考虑当代大学生的思想特点，遵循知识本身的逻辑结构。再次，要善于处理理论性与应用性、科学性与思想性、传统性与时代性的关系，以实现教学内容的最优化。 课程建设的实践告诉我们，教学内容是决定选择何种教学方法的重要依据，而教学方法又是教学内容的桥梁与载体。由于思想政治理论课各门课程的内容互不相同，即便是同一门课程，各章节、各专题的内容也有所不同，这就决定了教师在授课过程中要坚持多样性和灵活性的原则，既要采取一般的、共性的教学方法，更要采取适应不同课程教学内容的特殊的教学方法。随着教学内容的深化和丰富，要使教学内容产生更好的效果，教学方法必然要进行创新。只有选用的教学方法符合教学内容的性质和特点，才能使精品课程的教学内容发挥出最好的效果，通过加强针对性以提高实效性。 二、思想政治理论课国家精品课程建设对教学方法创新提出的新要求 （1）坚持与时俱进，使教学方法具有现代性与先进性。同任何其他教育现象一样，教学方法也是随着时代的发展和条件的变化而不断变化的。因此，在教学实践过程中，教师应在运用传统教学方法的同时，还要根据变化了的环境与条件、目标与任务、内容与手段及教育对象的特点等客观状况，坚持与时俱进，勇于开拓创新，使教学方法具有现代性与先进性，以适应现代教学及培养创新性人才的需要。 北京师范大学在国家精品课程“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（主持人王炳林教授，2008年）的建设中，坚持与时俱进，完善教学方法，优化教学手段，使教学方法具有现代性与先进性。通过充分运用多媒体教学手段，根据教学内容，制作课件进行直观性教学，并创设了网络教学环境，学生可以在网上看到课程介绍、教学大纲、教学计划、电子教案、多媒体教学课件、课程习题库、教学录像、