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关于广西地方本科院校音乐学专业舞蹈教学的思考 一、为学生与舞蹈之间连接通道 （一）学生的学习愿望各异 在教学中可以稍微分析一下学生，以学生高考时选择的主专业分类，有声乐的、有器乐的、当然也有舞蹈的。以职业规划选择的方向分类，有希望从事教师职业的、表演职业的、艺术工作组织策划职业的。通过个别谈话与问卷调查，学生存在着几种思想：（1）我的专业是音乐学专业，并不想也不喜欢学舞蹈。（2）年纪大了，人的身体开度、软度相对来说不好，学舞蹈没前途。（3）我只喜欢跳街舞、爵士舞、国际标准舞、健美操，不喜欢学习民族舞、古典舞、芭蕾舞。所以，大部分学生通过各种方式抗拒舞蹈课：迟到、旷课、上课时面无表情、像机器人似的简单摩仿老师的动作，甚至有些主修舞蹈的学生也出现上课不专心，课后不练习，差点进入补考行列的情况。 （二）沟通融化抗拒 第一步要通过沟通把学生的兴趣培养起来，才有可能进行舞蹈美育教育。在个别谈话与问卷调查中有对舞蹈学习没有欲望的同学，应当消除其抗拒的思想，逐一进行释疑，培养他学习的兴趣。第一，舞蹈学科作为美育重要手段，可以促使学生学好音乐学科其他的科目，使其在创作，思维接触方式、协调能力等领域能更好地发展。第二，学习舞蹈不仅仅是为了使身体的软度、开度更好，而且是在现有的条件基础上掌握各种类型的舞蹈，逐渐积累一定的舞蹈语汇丰富想象力，创编出适合中小学学生的