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新常态下的高中思想政治课情境教学设计策略探析 那么如何才能进行有效的情境教学设计呢？ 一、情境教学设计材料要贴近社会，贴近生活，尤其要贴近学生的生活，便于学生理解、体会相关的思想政治理论知识。比如在教学《政府的职能：管理与服务》一课中，笔者就通过多媒体投放了四组图片和视频资料介绍并配以文字说明。 1.“镇压新疆暴恐”，我国政府维护社会公共安全，依法打击违法犯罪活动，保持社会和谐稳定。 2.“我国的高铁项目建设，西电东送，西气东输等基础设施建设。”我国十三五高铁规划及已建成高铁线路的运行，的确实现了朝发夕至另外我国的经济总量已跃居于世界第二大经济体。 3.“我国现阶段中小学教育的发展”，我国已全面实现城乡九年免费义务教育，义务教育人口覆盖率达百分之百。 4.“近年来新型农村合作医疗的发展”，我国深化医药卫生体制改革，建立了新型农村合作医疗制度、城镇居民基本医疗保险制度和社会保障制度。 根据材料设计了如下问题： （1）上述材料表明了我国政府履行了哪些职能？ （2）你试试举出几个类似的例子。学生通过观看情境材料，了解了我国政府的职能，从而引起思考，产生理论的共鸣；同时也体会到我国政府自改革开发以来所做出的巨大成就，激发了学生爱国、爱党、爱社会主义的情感。 二、情境教学设计材料内容要具有典型性，以正面材料为主，弘扬正能量。新课标对高中思想政治课的“课程性质”做出了明确的概括：思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本要领。高中学生存在着阅历浅，实际生活经验不足等特点，而高中思想政治课的根本任务又是进行思想政治教育，这就要求我们思想政治教育工作者不仅要对学生进行知识和能力的培养，同时还要对其进行思想政治教育。在选取情境材料时，尽可能多的采用正面材料，弘扬正气，增加正能量，引导学生保持良好的心态，树立正确的世界观、人生观、价值观，为其以后的个人发展打下良好的基础。 三、情境教学设计材料要表现手段多样化。为了便于学生理解，笔者选取情境材料时主要采用以下几种方法，将所学的知识内容以直观明了的方式的展现出来。 1.图表法，在教学《债券的类型》内容时，对国债、金融债券和企业债券三种债券类型，笔者分别从各债券的发行主体、风险情况、收益情况和流通情况等四个方面采取列图表的方式展示出来，一则让学生通过完成图表的内容，掌握相关的债务知识二则利于学生更容易的理解债券的三种类型。 2.漫画法，在教学《市场调节的盲目性》中，漫画图片展示“大蒜、绿豆和生姜的感慨——这一炒才知道我们是贵族！”，形象对说明了在市场经济的发展中，市场调节存在着自发性、盲目性等缺點。 3.视频播放法，笔者通过使用对含有文字、语言、声音、场景等视频资料的剪辑手段，把材料所应反映的问题明确的展现在学生面前。在教学《财政收入和支出》时，介绍我国财政收入和支出各自的四种形式，学生通过了解我国财政支出的项目如科学、教育、文化、卫生事业支出和社会保障支出，认识到在我国，税收的确是取之于民，用之于民。每个公民在享受国家提供的各种服务的同时，要自觉诚信纳税，要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，以维护国家和人民的利益。 4.模拟法，在教学《人大代表的权利和义务》时，笔者通过多媒体投放了三组人大代表活动照片，分别是镜头一：在十届全国人大一次会议议案中，多名全国人大代表在有关《中华人民共和国慈善法》的议案上签字。镜头二：2016年3月李克强总理在十二届全国人大四次会议上作的《政府工作报告》，经过代表们分组审议并高票通过。镜头三：在安徽省马鞍山市人大会议上出现了一场带有“火药味”的质询会。钟爱琴等十多名人大代表，联名质询市规划局对违反规则的施工行为查处不力，造成该违法建筑对湖东路第四小学的师生安全产生严重威胁。 阅读以上材料，完成“假如我是人大代表”的活动，内容包括： （1）人大代表的权利是什么？ （2）其权利是如何产生的？ （3）作为一名人大代表，我还应该如何履行相关义务？学生通过模拟作人大代表这一活动，亲身体验了人大代表的产生，权利和义务，增强了学生学习的进取心，同时也增强了学生为国家，为人民谋利益的神圣使命感。 四、情境教学设计材料的应用上，教师不仅可以在新授课中进行运用，而且在课堂检测设计中我们仍要重视问题检测与情境材料的紧密衔接，既有利于学生对基础知识的理解和把握，又可以帮助学生提高分析、解决实际问题的能力。例如，在近年来江苏省的高中学生思想政治学业水平测试试题中，也越来越注重试题情境化，后面的主观性试题就更不用说了，前面的选择题的设计，可以说绝大