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浅析情感元素在高中体育教学中的有效渗透 心理学研究表明：情感属于一种内驱性动力系统，是人们对于客观性物象与人的需要之间关系的体验和评价。它主要分为积极性情感和消极性情感两大类，前者对于人的行为实践能够发挥指向、强化和维持的正能量作用，后者则起着与之相反的作用。学校教育是一项充满情感的艺术性实践活动，缺乏情感元素的课程教学既苍白无力又事倍功半。情感对于以体能和技能训练为主要形式的体育课程活动而言，不仅可以有效集中学生的注意力，变相降低其身心倦怠程度，源源不断地输送活力元素，而且可以激发学生的学习情趣，磨炼其精神意志，陶冶其思想情操，为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。如何积极有效地开展高中体育情感教学活动呢？ 一、简析开展高中体育情感教学的意义与作用 情感是学校教育的灵魂。德国著名教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者认为，情感元素对于高中体育课程来说，意义重大且作用明显。主要体现在以下几个方面：一是情感属于非智力一类，但是积极性情感往往能够发挥开智益能的超能力，现代认知学提出的“情感智力说”正是体现情感教学重要性的理论根据。二是现代高中生的课业负担较重，精神压力较大，而高中体育对于绝大多数高中生来说，相对缺少应试教学的压力，如果在课程实践中还是采用“死训硬练”的传统教学模式，那么势必在加重学生负担的情况下失去