初中历史_春天的故事——对外开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【八年级历史教学设计】 《第9课 对外开放》 【课程标准】 了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。。 【教学目标】 1、了解深圳等经济特区的建立；对外开放格局的形成；我国加入世界贸易组织。。 2、利用对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地”对外开放格局的特征。通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，培养学生的读图识图能力；引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。 3、对外开放，推动了我国的经济快速发展和综合国力的极大提高，使学生感受到对外开放则兴，闭关自守则衰，理解我国继续扩大开放的意义。 【教学重点、难点】 教学重点：(1)深圳经济特区、上海浦东开发区的建立；(2)对外开放的格局。 重点的突破：运用地图、图片等直观手段，从深圳特区、浦东开发区兴办的背景入手，结合史料讲清深圳、浦东发展的巨大成就。通过小组合作学习方法使学生掌握对外开放格局的形成。 教学难点：理解中国对外开放政策的连续性、持续性、正确性。 难点的解决：通过探源——再现——展望的主体线索的学习过程，引导学生理解对外开放政策的连续性、持续性。通过大量的图片、文字史料、视频资料的运用，引导学生认识深圳、浦东开放前后的巨大变化，从而得出中国的对外开放是正确的这一结论。 【教学方法】 1、讲授法 2、提问启发法 3、小组合作探究法 4、多媒体演示法 【教学资源】 1、自制多媒体课件。 2、多媒体教学设备 【教学时数】 一课时 【教学过程】 教学内容或步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体出示各国名人对邓小平的评价。设问：这些人口中的“他”是谁？ 多媒体出示“邓小平入选美国时代周刊”图片，指出：邓小平曾经八次入选美国时代周刊杂志，是入选次数最多的中国领导人。我们选择其中最具代表性的三张图片来讲述邓小平在中国对外开放事业中所作的贡献。由此导入。 学生看评语猜人物：邓小平。 从猜一个历史人物入手，有助于渲染课堂历史气氛，激发学习兴趣，并点名了本课学习的主角-邓小平。有助于下一步的学习。 讲授新课 出示本课主题线索。师：为了方便同学们学习，我把本课内容整合成三个部分，一、探源—为何对外开放；二、再现—如何对外开放；三、展望—新时代的对外开放 过渡：现在让我们一起走进对外开放第一幕：“探源—为何对外开放”——了解40年前中国选择对外开放的原因。 明确本课学习线索 探源——为何对外开放 1.出示两则史料“如果从明朝中叶算起，……愚昧无知。”——邓小平 “建国以后，……困难。” ──邓小平 出示民间小段子：40年前，中国还是一个典型的封闭型国家。1974年中国代表团出席联合国大会前，竟不知在国外消费是要用美元的。于是迅速调动四大国有银行筹集美元现钞。你猜，凭借举国之力，我们共筹备了多少？ 2.多媒体出示“1978年宝安与香港农民收入对比”表格，图片：逃港，以及两则材料：民谣1、2。 多媒体出示动态图：习仲勋与邓小平的对话 3.出示邓小平出访三组图片和史料。 教师过渡：综合上述原因，在中共十一届三中全会上，邓小平做出了对外开放的历史性决策。正因为如此，邓小平入选为《时代周刊》1978年度的风云人物。学生阅读评语。“中央之国”的大门终于被主动打开了。由此拉开了至今长达四十年的对外开放的序幕。那我们的对外开放又经过了一个怎样的过程？形成了一个怎样的对外开放的格局呢？让我们一起走进对外开放第二幕：“再现—如何对外开放”——了解近40年来我们中国的对外开放所走过的艰辛历程与取得的成就。 学生思考。在引导下得出原因一：历史的教训。 学生思考。在引导下学生得出原因二：现实逼出来的。 学生思考。在引导下学生得出原因三：西方的发达。 学生齐读：材料 学生阅读《时代》周刊对邓小平的评语。 通过分析两则史料，培养学生动脑思考的能力；通过串联民间小段子，让学生猜数额，引发学生的感性困惑，为何只有3万美元，从而增加课堂的活力，提高学生兴趣。 通过分析材料，培养学生分析归纳问题的能力。 帮助学生感受邓小平在中国做出对外开放决策的重要作用，感悟伟人的人格魅力 再现—如何对外开放 1.布置小组学习任务： 合作探究1——对外开放格局的形成。 问题引导： 师：你知道我国是如何逐渐对外开放的吗？经历了哪几个步骤？形成了怎样的对外开放格局？ 学习小组探究合作学习 学生代表参照地图，概述中国对外开放的步骤，经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地。 充分发挥学生的合作精神及提高分析归纳总结的能力 2.对外开放格局的特点： 问题引导 设问：结合课文，