初中地理_地势西高东低教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二章 第一节中国的地形 第二课时 地势西高东低 【教学目标】 （一）知识与能力 1.运用“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）、中国地形图”，总结出我国地势特点。 2.通过读“中国分层设色地形图“，记住各阶梯分界线的名称，它们大致的海拔和主要的地形区。 3.根据图文资料，分析总结西高东低的地势对我国气候、河流和交通等方面的影响。 （二）过程与方法 通过读“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）”，了解我国地势的特点。 （三）情感、态度与价值观 通过学习和认识我国的地势特征，对学生进行地理国情教育，帮助学生树立科学的人地观。 【教学重、难点】 （一）教学重点 读图分析总结我国的地势特点。 （二）教学难点 读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。 【教学方法】 多媒体教学法、讲述法、读图分析法、合作学习法、活动探究法等。 【教学准备】 杯子、水、盆子、风车、制作多媒体课件。 【教学课时】 共2课时，第2课时。 【导入新课】 上节课我们学习了我国地形的特点，主要是地形类型多样，山区面积广大。地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 展示本节课的学习目标，强调重难点。 【自主学习一】 【活动一】多媒体出示“中国分层设色地形图”图，学生读图观察，讨论以下问题： 1．这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？ 2．请你读图分析一下，我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？由此得出了什么结论？ 学生读图思考，小组讨论，并回答问题，教师适时引导。 学生：多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。所以，我国的地势西部高，东部低，概括地说，就是西高东低。(我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主。) 教师总结：我国地势的总特点就是西高东低。如何能更好地表现出这一特点呢？这就要用到以前我们学过的另一种地形图——地形剖面图。 【活动二】请同学们观察沿32°N纬线所作的中国地形剖面图，试试自己用折线在纸上画一幅简略示意图。 提问：观察这幅简略，说说我国地势的起伏变化有什么特点？ 学生讨论、回答：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。就像奥运会获奖的运动员一样，第一名站在高一点的台阶上，最高处就是第一阶梯。播放视频《中国地势的三级阶梯》。 过渡：我们知道了我国地势大致呈三级阶梯状分布的特点，结合读“中国地形的分布” 图，说说每一级阶梯上分别有哪些主要的地形区，相邻两级阶梯的分界线分别是什么呢？ 【自主学习二】 【我来画】在图中勾出三级阶梯的分界线，并在相应位置填出三级阶梯的名称，同时标注界限上的主要山脉。 记忆诀窍：我国地势三阶梯,西部高来东部低，昆仑祁连横断山,一二阶梯站两边,三在大太巫雪东。 过渡：了解了我国地势的三级阶梯及其分界线，接下来我们继续来了解各级阶梯内部的状况。 【我来总结】结合“中国地势三级阶梯分布示意（沿32°N剖面）”图和“中国地形的分布图”，说出总结我国三级阶梯概况，并完成下表。 讲解：让学生对照中国地形图，填写分界线、主要地形区位置。 【小结一】 表1：我国地势三级阶梯的概况 阶梯名称 平均海拔（米） 主要地形类型 主要地形区 第一级阶梯 4000米以上 高原 青藏高原、 柴达木盆地 分界线：昆仑山－祁连山－横断山一线 第二级阶梯 1000～2000米之间 高原、盆地 内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地、云贵高原 分界线：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山一线 第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵 东北平原、华北平原、长江中下游平原和东南丘陵 过渡：我国地势的基本特征是西高东低，呈阶梯状分布，这样的地势特点对我国自然地理环境的其他要素有没有影响呢？ 【合作探究】 我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济发展有什么影响呢？ （1）地势对气候的影响 （2）地势对河流的影响(温馨提示：流向、水能) （3）地势对交通的影响(温馨提示：不利和有利) 将全班同学分为三组，分别讨论地势特点对气候、河流和交通等三个方面的影响。各组充分讨论后由小组代表发言。 【交流展示】 1、气候组：西高东低的地势便于东部海上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。 师进一步深问：假如中国地势东高西低，会对中国气候造成什么影响？ 2、河流组：西高东低的地势使得我国的许多大江大河滚滚东流，河