音乐课堂有效教学情境创设刍议.docxVIP

音乐课堂有效教学情境创设刍议 学习作为一场“生命的狂欢”,是基于情感、精神的人性发展和心灵的进化,学生学习的主阵地——课堂必须注重学习的“高峰体验”。随着课堂教学改革的不断深入,在关注课堂效益的同时,更加关注学生课堂的学习状态,关注学生学习兴趣和课堂学习能力的养育。学生必须在课堂上张扬其自主性、主动性和创造性。 就初中音乐课而言,在教学过程中,不能只教唱几首歌曲或讲述一些简单的乐理知识,更重要的是要吸引学生积极地投入到感知体验、模仿表演、合作探究、评价比较等音乐教学活动中来,美美地学习音乐,享受音乐,表现音乐,进而得到美的熏陶。“高效课堂”是基于“人”的课堂,必然高度关注学生的学习状态,怎样创设引人入胜的教学情境,是我们亟待思考和解决的问题。 1?问题化的情境创设 有价值的教学情境一定是内含问题的情境,它能有效地引发学生的思考。“学起于思,思源于疑。”学生积极的思维往往是由问题开始的,学生只要有所思、有所疑,就会不断生成新问题。对教师而言,培养学生创造能力就离不开对学生有效性生成的兴趣和质疑能力的培养。在教学中,教师抓住时机,引导学生质疑,就能培养学生不拘于教材,让学生“经历问题——深思——探究——发现——解决问题”的过程,顺利地完成学习内容。 如初听《瑶族舞曲》时,教师可通过多媒体展示《瑶族舞曲》结构演示图,要求学生带着问题欣赏作品。如:乐