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以科学精神浸润政治教学 科学精神是人们在认识和改造世界的过程中表現出理智、自主、反思等思维品质和行为特征。它是思想政治学科核心素养之一，是本学科育人价值的集中体现。高中生正处于世界观、人生观和价值观的逐渐成形阶段，政治教师必须要在政治课上着力培养学生的科学精神，塑造学生科学健康的灵魂，让科学精神渗透在教学活动的每一个环节。 一、播种“多维度”目标，引领科学追求 政治课不仅有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，更要有每堂课的核心素养目标。在教学准备阶段，教师就要设计好如何更好地达成核心素养目标，引导学生树立更高的科学追求。 例如“文化生活”中第三课第二框“文化在交流中传播”的教材结构为“文化传播的含义、途径、手段—文化传播交流的意义—做中华文化的使者”，许多老师往往按照常态化教学结构从“是什么—为什么—怎么办”三个维度展开教学，把关注度集中在如何完成该课的知识目标上，忽视了更深层次的核心素养目标。所以我们不妨调整该框的教学结构为“怎么做好中华文化使者—熟练掌握文化传播的含义、途径和手段—内心理解并认同文化传播交流的意义”。 结构调整之后，该课由原来分别要问答三个问题（是什么、为什么、怎么办），直接融合进一个问题（怎么办）里去自主探究。为了解决怎么做好中华文化的使者这一实际可操作的问题，学生从客观上寻求做中华文化使者的具体做法