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集合的运算（二） 1.1.4 集合的运算（二) 【教学目标】 1. 了解全集的意义；理解补集的概念，掌握补集的表示法；理解集合的补集的性质；会求一个集合在 全集中的补集 2. 发展学生运用数学语言进行表达、交流的能力；培养学生建立数形结合的思想，将满足条件的集合 用 Venn 图或数轴一一表示出来；提高学生观察、比较、分析、概括的能力 3. 鼓励学生主动参与“教”与“学” 的整个过程，激发其求知欲望，增强其学习数学的兴趣与自信心 【教学重点】 补集的概念与运算 【教学难点】 全集的意义；数集的运算 【教学方法】 本节课采用发现式教学法，通过引入实例，进而分析实例，引导学生寻找、发现其一般结果，归纳其 普遍规律 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 1. 复习提问：集合的交运算与并运 师：提问上节课知识，并引 温故而知新，便于 导 算 出新问题之后，引入课题 引导学生在已有的基础 入 2. 实例引入，以我校食堂每天买菜 生：感受到数学在生活中处 上去探求新知识 的品种构成的集合为例： 处存在 联系实际，使学生 计划购进的品种构成的集合记 师：出示引例，提出问题： 对将要学习的概念有感 为 U＝{黄瓜，冬瓜，鲫鱼，虾，茄 问题 1：集合 A 与集合 U 性认识，符合学生的认 子，猪肉，毛豆，芹菜，土豆}； 什么关系？ 识规律 已经购进的品种构成的集合记 问题2 ：没有购进的品种构 为 A ＝{黄瓜，鲫鱼，茄子，猪肉， 成的集合是什么？ 芹菜，土豆} 一、全集 1. 定义：我们在研究集合与集合之 师：提出问题，请学生观察 从引例的集合关系 新 间的关系时，如果一些集合都是某 并回答；集合A 与集合 U 之间 中直观感知全集涵义 一给定集合的子集，那么称这个给 关系怎样？ 通过引导学生回答 课 定的集合为这些集合的全集．通常 生：观察集合间的关系，得 问题 1，得出全集的定 用字母 U 表示 出；集合A 是集合 U 的子集 义和特征 2. 特征：全集是一个相对的概念， 师：通过上例，介绍全集的 是一个给定的集合，在研究不同问 定义与特征 题时，全集也不一定相同 第 18 页 集合的运算（二） 我们在研究数集时，常常把实 数集 R 作为全集 二、补集 1. 定义 师：通过引导学生回答引例 从引例的集合关系 如果 A 是全集 U 的一个子集， 中的问题2 “没有购进的品种 中直观感知补集涵义 由 U 中的所有不属于 A 的元素构成 构成的集合是什么？”，得出补 的集合，叫做 A 在 U 中的补集 集的定义和特征；介绍补集的记 记作 UA 法和读法 读作 “A 在 U 中的补集