三年级上册数学 第五单元 《图形的周长》 教案 青岛版（五四学制）.docVIP

图形的周长 教学目标 1.结合具体情境理解周长的意义，并能测量简单图形的周长。 2.让学生在实际操作中充分经历周长概念形成的过程，渗透化曲为直的思想，发展学生的几何直观和空间观念。 3.感受数学思维的严谨性，培养学生的理性精神，体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重难点 理解和掌握一周和周长的意义，会用不同的方法测量简单图形的周长。 教学过程 课前谈话： 提前板写：图形的周长。同学们，今天我们要学什么？你知道什么是图形的周长吗，说说你是怎么想的？别着急，学完今天的课你就知道了。 一、情景导入，引出一周 师：同学们，为了美化校园，学校设计了一些美丽的花坛，看都有哪些形状的花坛？ 生：长方形、正方形、圆、扇形的花坛(课件出示各种平面图形) 师：为了防止花坛里的花被人踩踏，我们要安装护栏，你觉得护栏要安到哪里？ 二、展现本质，建构概念 （一）认识一周 师：板贴：圆形花坛，看，我把圆形花坛放在了黑板上，护栏是怎么安的？谁愿意上来用粉笔画一画？ 师：同意吗？理解能力真好，请回！咦，同学们，刚才他的粉笔是怎么走的？走了多少？ 生：绕着圆形，走了一圈。 师：观察得真仔细，我们把这样的一圈也叫一周，板书：一周。 师：（拿出一张卡纸）我把长方形的花坛也放在黑板上了，你能用手指走出它的一周吗？ 师：同意吗？有问题吗？ 生：刚才他是从哪里开始的？到哪里结束的？ 师：（示范未指完一周）那要是从这儿开始