残疾儿童行为矫正 技能模块二 走进ABA行为疗法——强化训练技巧教学设计.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《残疾儿童行为矫正》单元设计 ——《走进ABA行为疗法——强化训练技巧》 一、教案头 本次课题：强化训练技巧 授课班级 特殊教育专业班 授课时间 4课时 授课地点 微格教室 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 态度目标 ①能正确说出强化训练技巧的含义 ②能正确理解强化训练技巧的方法 ①掌握强化训练技巧的含义 ②理解强化训练技巧的观点 ③ABA行为支持的相关知识 ①培养学生的科学态度 ②爱心、耐心、细心和责任心 ③热爱特殊教育工作 能 力 训 练 任 务 及 案 例 能力训练任务： ①让学生说出强化训练技巧的含义 ②结合案例判断强化训练技巧的观点 ③让学生相互进行模拟训练 ④结合案例应用强化训练技巧法 案例： ①学生小彭是为了获得教师的关注，教师对他采取的干预方法？ 参 考 资 料 ①马仁海．残疾儿童行为矫正自编教材 ②李芳．特殊儿童的应用行为分析[M].北京：北京大学出版社，2009 ③许华红．行为改变技术[M].天津：天津教育出版社，2007 ④吕静．儿童行为矫正[M].杭州：浙江教育出版社，2006. ⑤唐健．情绪行为异常儿童教育[M].天津：天津教育出版社，2007 ⑥/html/item-class-8.html ⑦ /Html/jiaolvzheng/ ⑧ ⑨王辉.行为改变技术[M]．南京：南京大学出版社，2013 二、教学活动设计 步 骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 引入-1 （项目任务） ①案例描述 ②判断强化训练技巧的内涵 ③分析其案例 讲述 设问 多媒体课件 板书 小组讨论 代表总结发言 20分钟 操练-1 ①不让孩子连续失败两次以上。原则上，失败一次之后，下一次要辅助让孩子成功。不让孩子成功就无法强化，不强化孩子就无法学会。 讲授 演示 挂图 多媒体课件 板书 2人1组 模拟练习 30分钟 引入-2 （项目任务） 实例1：蒋某最近的问题行为功能分析 讲述 多媒体课件 观看多媒体课件 20分钟 操练-2 （掌握基本能力） ①描述强化训练技巧 ②结合案例分析表现与行为功能 ③判断强化训练技巧要素 讲授 问答 案例分析 多媒体课件 小组讨论 35分钟 深化-2 （加深对基本能力的体会） ①辅助在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行。孩子作出错误反应后再进行辅助的话，孩子会把指令和错误反应联接起来。因此辅助必须在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行，不给孩子有错误反应的机会，孩子才会将指令和正确反应联接起来。 讲授 问答 教师示范 多媒体课件 板书 小组讨论 25分钟 小结 总结技能训练情况 讲授 板书 多媒体课件 ? 5分钟 引入-3 （项目任务） ①刚开始时必须全辅助。 不充分的辅助会导致孩子无法答对，所以刚开始时必须给予足够充分语言提示、动作提示、表情提示等辅助，以保证孩子及时能够正取应答。 设问 多媒体课件 ? 15分钟 操练-3 （演练矫正技术） ①例如：辅助要逐步渐隐。 有的家长给了一次辅助后，下一次马上就把辅助全部拿走，这样的辅助减少得过快。一般来说，训练孩子的任务越难，辅助的减少速度要越慢。例如，3次全辅助后，将辅助减少至70%，答对几次后再减少至50%。 讲授 问答 角色表演 多媒体课件 讨论 22分钟 总结 ①正确选择强化物。家长平时要仔细观察孩子喜欢玩些什么，喜欢怎样的玩具等等，根据孩子的玩法来选择强化物，而不是只依赖食物；强化要及时；孩子答对的时候要马上给予强化，速度要快，给实物强化物的要抢在表扬的话说完之前给；口头表扬的技巧。 学生总结 教师归纳 板书 多媒体课件 个别回答 教师总结 5分钟 作业布置 （1）思考 ①孩子表示讨厌现在的强化物，或表示需要其他的强化物时，不要马上交换强化物，至少必须在孩子答对一次之后，再给孩子他想要的强化物。尽可能不让孩子对强化物感到厌倦，每次给强化物尽量少给一点，为什么? ②减少强化次数时，要不规则地进行，不要让孩子觉得有规律可循？ （2）实例分析： ①结合案例分析原因,提出矫正措施 ②教个体适当的良好行为的策略分析 行为案例分析 多媒体课件 微课视频 小组演练 3分钟 后记 ①记录本次课程的成功之处，以便于今后教学参考