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浅析新时代大学生民族精神培育的心理路径 随着对大学生民族精神培育力度的逐渐加大，大学生民族精神培育的过程中有很多问题亟待解决。在思想政治教育过程中引入的心理学原则，加强大学生民族精神培育，是增强综合国力和国际竞争力的需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。 一、思想政治教育心理学及民族精神内涵 （一）思想政治教育心理学的原则 人的意识经过思维活动之后，产生人的思想，而人的思想形成的基础是人的心理活动。因此，思想的形成始终与人的心理发展有着密切的联系。人的心理过程又由人的自我认识过程、情感认知过程和人的意志形成过程组成。每个人都是独立的个体，都有其个性倾向和独特的心理特征。因此，探究教育对象的思想规律必须遵循心理学原则。其中发挥重要作用的就是心理共振原则，即教育者和教育对象在思想上一致、在感情上相融、在心理上共鸣。教育者深入了解教育对象的心理需求后，根据不同教育对象选择不同教育方法，也就是因人施教原则。 （二）民族精神的含义 1.民族精神 民族精神，就是一个民族在长期的共同生活、共同社会实践过程中形成和发展的。为民族大多数成员认同并接受的思想品格和价值观念，是一个民族的文化传统、思想情感、心理特征、行为方式等的综合反映。民族精神是时代性与历史性的统一，是主观能动性和客观规律性的统一，是普遍性与特殊性的统一。 2.中华民族精神 习近平总书记在第十三届全国人民代表大会第一次会议上提出了中华民族精神在新时代的内涵，即伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。习近平总书记曾在中央政治局第十三次集体学习时指出：“中华文化源远流长，积淀着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”事实证明，中华民族数千年历史的风雨飘摇中不断发展壮大，与中华民族精神息息相关。回顾过去，它是支撑中华民族历经磨难依然能不断繁衍生息的强大精神支柱;展望未来，它是中华民族在新时代的考验下殚精竭虑实现伟大复兴中国梦的强大精神动力。 二、大学生民族精神培育中心理认知的失调 随着我国经济的繁荣和社会的发展，对民族精神的培育不断增强，并且取得了不错的成果。当今社会，思想的多样性越来越强，变化的节奏越来越快。而正处于激烈的社会变革潮流之中的大学生的世界观、人生观和价值观尚不完善，部分大学生不理解社会变化和社会生活中的某些现象，由此对民族精神的理解出现偏颇。 （一）宏观环境带来的不良影响 1.文化多元化环境对大学生心理的冲击 在文化开放的背景下，中国文化与世界文化交融的不断加深，对中华民族精神造成了强烈的冲击。美国当代政治学家亨廷顿在所著的《文明冲突与世界秩序的构建》一书中说：“西方，特别是一贯富有使命感的美国，认为非西方国家的人民应当认同西方的民族、自由市场、权力有限的政府、人权、个人主义和法制的价值观念，并将这些观念纳入他们的体制。”由此可见，西方国家的意识形态渗透一直没有停止过。大学生群体极易受到腐朽思想的侵袭，表现出以个人为中心和过度崇洋媚外，忽视集体和他人利益，民族和社会责任淡薄，认为民族精神与自己的生活没有直接联系，对民族精神的认知学习缺乏主动性。 2.经济环境对大学生心理的冲击 随着人们生活水平的提高，经济发展带来的优越感使越来越多的人认为物质利益是至高无上的。激进的拜金主义和功利主义吞噬了大学生对民族精神的领悟和认知。在大学生群体中逐渐出现一些追名逐利、奢侈浪费的不良现象，同学之间盲目攀比、过度浪费，渐渐失去了对世界的正确认知，以及对中华民族精神的准确把握，开始对中华民族精神产生怀疑。有些大学生越来越把物质生活凌驾于精神生活之上，甚至开始忽视精神世界的发展，追求名牌和奢侈品，以此来证明自己的存在。这种扭曲的社会心理不仅有害于大学生的身心健康，更加重了父母的负担。 （二）微观环境带来的不良影响 1.学校传统教育模式的弱点 学校在大学生民族精神培育方面形式单一。首先，传统的教育模式主要表现为课程设置单一、教学内容单一和教学形式单一。教师受固有的教学模式和教学心理的影响，仅仅将理论性的知识在课堂上灌输给学生，这些课堂大多是大学生的思想政治理论课，很少针对民族精神来单独开设课程。其次，教师教学内容仅限于课本上的知识，且内容宽泛，很少结合社会发展现实、传承和弘扬中国优秀的传统文化的方式來加深学生对民族精神的理解。最后，教师教学的思维模式比较固定，重理论研究，轻实践培养，很少以社会实践活动来辅助教学，期末以考试的方式来检验学生的学习成果，造成大学生因应付考试而不得不被动学习的现象。在这样单一的教育形式之下，大学生的民族精神培育收效甚微，简单的课堂教学，并不能使大学生形成对民族精神系