建立农村学前留守儿童关爱机制的思考.docVIP

建立农村学前留守儿童关爰机制的思考 近年来，由湖南卫视推出的父子亲情互动节目——《爸爸去哪儿》火爆异常, 儿童的天真浪漫以及亲子交往中成长的感悟让大家产生了共鸣。然而，在观众的 笑声和感慨背后，农村留守儿童同样会追问〃爸爸去哪儿〃。 2013年5月发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指岀， 我国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模不断扩大。其中更值得关注的是, 农村留守儿童年龄结构发生了变化，目前学龄前0-5岁农村留守儿童已经达到 2342万,在农村留守儿童中占38.37%O留守儿童处于家庭和社会的边缘，他 们在学习、心理健康、生活信心、社会适应以及自身安全等各方面岀现了诸多问 题,尤其是在学前留守儿童身上表现最为突出。因此，如何让农村学前留守儿童 得到更多的关爱，成为我们亟待解决的一项重要现实课题。 一、农村学前留守儿童生存发展状况 笔者对所在乡镇留守儿童在的行为表现进行了观察记录，并向家长了解幼 笔者对所在乡镇留守儿童在 的行为表现进行了观察记录，并向家长了解幼 儿在家的情况后发现”农村学前留守儿童健康成长面临着更多问题。 1、亲子感情疏离。 家庭教育是儿童学前教育的重要组成部分，它在儿童成长中的作用是不可替 代的。家庭教育作为启蒙教育，关系到一个人的健康成长。农村学前留守儿童长 期缺失亲情抚慰,缺乏父母直接的关爰与呵护，对他们来说,爸爸妈妈就是电话 里的声音。父母很少有机会回家看望孩子，孩子形成了对爷爷奶奶或外公外婆的 依恋,对父母缺乏积极的情感反应。 2、个性发展不均衡。 相对其他年龄段儿童，处于学前期儿童在情感、态度上更为敏感、细腻，更 渴望得到认可和关注。农村学前留守儿童普遍存在〃情感饥渴〃，表现为强烈的 自卑感，害羞、胆小、怕生人、不爰说话、不爱笑等内向、冷漠、倔强、孤僻的 性格特征。还有的任注顽皮、叛逆,缺乏爱心”具有较强的攻击性。由于缺乏有 效监管和教育,在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时引导、纠正，年幼 的孩子往往对周围生活中的现象分不清是非好坏，容易养成一些不良行为习惯, 久而久之，便形成一些明显的行为问题。许多农村学前留守儿童自我控制能力不 强，生活习惯不良，对各种活动没有强烈的参与意识，比较依赖教师，不善于表 现自己，缺乏交流的主动性，与小朋友相处不愉快。另外，各方面能力发展不全 面,知识面窄,动手能力和思维想象力较差。 3、安全健康得不到保证。 在农村，许多留守儿童几乎都是〃放羊式〃式的管理,缺乏关爱和保护。受 多方面原因的限制，留守儿童的饮食营养、疾病防治和安全问题往往得不到足够 的重视。 二、农村学前留守儿童成长境况成因分析 农村学前留守儿童成长状况是多方面的原因造成的，同时也是不容忽视的现 实问题。1、家庭监护不力。2、学校教育不力。3、社会监管不力。 三、促进农村学前留守儿童健康成长的对策 1、强化政府职能,发挥政府的主导作用。 —要加快新农村建设,提高城镇化水平”缩小城乡差距,增加农村就业机会, 鼓励农民工回乡自主创业，提供相关经济资助和政策帮扶，使更多农民工能就近 务工，从根本上控制农村学前留守儿童的数量。二要提高进城务工人员工资待遇, 引导和鼓励有条件的农民工带子女一同进城生活、学习，让留守儿童变成〃随行 儿童〃，努力为〃随行儿童〃平等接受教育创造条件。三要逐渐实行义务的、免 费的学前教育 在资金投入和师资配备方面进行倾斜増加对农村学前教育投资, 更加公平地分配公共教育资源，促进城乡学前教育的均衡发展。四要依托村级 〃党群服务中心〃、〃世代服务中心〃、〃远程教育站点〃，逐步增加医疗卫生 保健服务、法律援助服务和社会救助服务，专门针对农村学前留守儿童开通免费 亲情电话、设立亲情视频聊天室”有效促进亲子交流。 2、 加大关注力度，构建多元的监护网络。 一要建立有效的社会关爱机制，积极探索开展形式多样、内容丰富的关爱农 村学前留守儿童主题活动，引导社会力量支持、参与留守儿童的公共服务和社会 管理工作。二要在农村创办”代理家长〃、〃托养中心〃、婴幼儿早教中心等， 运用科学的教育理念和先进的教学手段辅导学前留守儿童，弥补家庭教育的缺 失。三要发挥大众传媒的自身优势和社会责任感，利用多种宣传渠道，呼吁政府 和社会考虑、扶持、关怀农村学前留守儿童的教育问题，营造全社会共同关爰留 守儿童的舆论环境。 3、 更新教育理念，营造良好的家庭环境。 一要重视家庭教育功能。农村外岀务工父母要主动更新自己的教育观念,明 确家庭责任意识，重视言传身教，严格要求自己，规范自己的言行，给孩子树立 好的榜样，重视对孩子道德品质的积极引导，重视孩子良好学习和生活习惯的养 成。二要加强与子女的沟通。农村外出务工父母应主动与孩子沟通联系,加强与 孩子的电话、书信联系，有条件的可以通过视频聊天等形式加