小学数学课堂动态生成性资源的合理利用研究江山市教师进修学校.docxVIP

江山市 2010 年度 一般规划课题 《小学数学课堂动态生成性资源的合理利用研究》 结题报告 江山市贺村小学课题组 负责人：刘子梅 撰写人： 杨 芳 李燕 [摘 要 ]本课题着眼于小学数学课堂教学中教师应对课堂动态生成性资源的 策略研究， 从“处理资源——发展思维”、 “安排顺序——彰显生成”、 “利用资源—— 引发冲突——解除疑惑”、 “延缓评价——后续学习”、“分类整理——提升效率”等五 方面的研究为广大的教师提供一些实际操作中可借鉴的经验与方法， 提高教师应对 课堂生成性资源的能力， 使教师在数学教学活动中的作用能更充分地加以体现， 同 时通过研究也进一步提升学生学习数学的积极性。 [关键词 ]小学数学 生成性资源 合理利用 一、问题的提出 1、课题的现实背景及意义 数学课程标准指出： 数学教学是数学活动的教学， 是师生之间、 生生之间交 往互动的过程。叶澜教授也提出： “课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的 生命经历，是他们生命的有意义的构成部分， 要把个体精神生命发展的主动权还 给学生”。我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命， 是一个个极具个性化的头脑， 课堂教学是千变万化的，时时会生成新的教学信息。 随着新课改的不断深入， 越来越多的教师开始关注课堂生成。 我们经常可以 看到优秀的教师总能及时地捕捉、 合理地利用课堂中动态生成的资源， 教学高效 又灵动。但立足我们的