苏教版小学五年级科学下册感觉.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 感觉 课型 新授课 课时安排 1课时 教学目标 1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。 2．知道视觉、听觉形成的机理。 3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。 教学重点 了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应 教学难点 认知错觉 教学过程 一、导入新课 谈话：同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官，也都知道它们有什么作用。但是，这些感觉器官是如何产生各种感觉的（如视觉、听觉、嗅觉和味觉的），你们想了解吗？ 二、认识视觉的产生 1．出示色盲图，让学生说说看到了什么？ 2．出示两个圆柱体图片，提问学生，它们的高与直径相等吗？ 3．小结：我们看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？为什么有时候看到的情况是事实的真相，有时眼睛又会“欺骗”我们呢？ 4．分析：眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官，它本身不能对“看”到的现象进行分析加工。视神经将落在视网膜上的信号及时传给大脑，大脑经过分析，才能够弄清楚图像的真正含义。这时，才有了视觉。 大脑在处理信号时也会出现一些失误，做出错误的判断。所以，当我们“看不清楚”物体的真相时，要动手做一做。比如说动手量一量、测一测、比一比，帮助大脑正确地判断，形成对物体准确的认识。 三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理 1．了解听觉形成的机理。 （1）出示耳朵的构造模型 （2）讨论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的？ （3）学生讨论交流。 （4）小结：耳朵是接受声音的感觉器官。听神经将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。 2．了解触觉形成的机理。 （1）学生实验：一位学生蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一位同学进行实验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在上面触碰一下，也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼的同学汇报，刚才分别是什么东西接触了他的手掌心。 （同桌同学互相交换实验） （2）提问：为什么蒙上眼睛的同学，什么也没有看见，却能知道他的手掌心分别接触过什么物品呢？ （3）小结：是触觉告诉我们的，皮肤也是一种感觉器官。大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和压力等感觉。 3．了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性。 （1）教师背着学生在教室里喷一些香水或洒一些酒在地面上，看学生有什么反应？ （2）学生讨论汇报。 （3）游戏活动：同桌两位学生，其中一位蒙上眼睛，用舌头去品尝液体（可食用的）的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味道。比较前后两次实验各有什么不同的感觉。 （4）学生交流活动，汇报结果。 （5）师生共同小结：味觉和嗅觉的关系很密切，平时我们看到色、香、味俱全的食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。如果我们感觉鼻子不通时，吃什么好东西都感觉没有口味，就是因为嗅觉不灵，降低了味觉的感受。 四、总结全课 结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经系统的关系，概括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉产生的机理。 板书设计 感觉 眼睛、耳朵、鼻子、舌头等人体重要的感觉器官。 说明： 1．教学反思于授课后及时上传到教学资源中。 2．思维导图设计到学案中最后一个环节，由学生在课堂上完成。