初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《背影》教学设计 　　教材分析 　《背影》是北师大版七年级上册第三单元“亲情歌吟”板块的第一课，选自《朱自清散文集》，是朱自清先生早期散文代表作。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，重点描写了父亲为我买橘子的场景，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。 　　学情分析 　　作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情; 当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。 　　教学目标 　　一、学习目标： 　　(一)知识与能力 　　1.整体感知课文内容，品味文章优美的语言。 　　2.了解散文材料与文章中心的关系。 　　(二)过程与方法 　　1、理解关键词语的含义，清楚连贯地朗读课文，感受文章的情感氛围。 　　2、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 　　(三)情感态度与价值观 　　体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的人生启示。 　　教学重点和难点 1.教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱。 教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。 　　2. 解决方法：引导学生通过反复朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“语言--内容--结构--情感”的顺序由浅入深地进行。 　　教学过程： 　　第一 课 时 　　一、情境导入，唤起亲情体验 　　以图片新闻“大雨中父亲的背影”导入新课。 　　二、走近作者 　　朱自清，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》，散文集《背影》。 谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛地说：“写《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。 三、走进文本 （一）、赏析“望父买橘”的经典段落 “我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。” “那一回”，指哪一回？在文中找到有关段落。 　品析外貌描写 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 品析动作描写，对比品读动词的妙处 “我看见他……蹒跚（慢慢）地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 ……他用两手攀（抓）着上面，两脚再向上缩（提）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。 2、欣赏视频 《望父买橘》 3、分析人物形象 除买橘子的细节外，文中还有哪些细节凝结着父亲对我的爱？ 我通过———（句子），读出了一位————的父亲。 （二）、探究 是否可以把父亲攀爬月台的动作写得更富诗情画意，更潇洒，把他的办事说话写得更漂亮，把他的形象、穿戴写得更帅气些？ （三）、 师展示下水文： （四）、欣赏感人父爱画面 （五）、口头作文 青春年少，我们也曾对挚爱我们的亲人任性过,也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 说几句话。 （六）、（送给学生的警言） 让我们铭记： 一个不懂得享受爱的人， 他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。 世界上不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ （七）、练笔乐园 （学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描绘的写法,以一侧面于细微处见真情。） 如以“妈妈的手”、“爸爸的背” ……为话题，写一篇练笔。 《背影》学情分析?? ?初一年级上学期的学生，整体语文基础并不是很强，科学的学习方法和良好的学?习习惯都有待进一步培养。对长幼之间的感情体会更是稀少，可能会对文中父亲的舐犊之情不甚理解。?“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生确实不多。特别是我们现在面对的是零一后的学生，大都是独生子女，6个大人宠溺一个小孩。孩子想要什么便有什么，家中的小皇帝、小公主，唯我独尊。他们哪懂得父辈们的艰辛，珍惜父辈们