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2021年小教专科集中实践环节教案示例陕西广播电视大学人 优异教学设计和评析 小学语文第二册21《小白兔和小灰兔》教案 南菜园小学 丁晓娥 一、教学目标 1．经过教学使学生学会按自然段读课文，在了解课文基础上，学生能够有语气地朗诵课文。 2．经过教学发展学生形象思维能力和想像力。 3．利用电教手段创设情境，使学生能够较深刻了解“只有自己种，才有吃不完菜”道理，进行热爱劳动思想教育渗透。 二、教学设想 《小白兔和小灰兔》是一篇童话，小说情节生动，并配有插图，经过在电教配合下引导学生观察插图，在分段读课文了解课文基础上朗诵课文，分角色演出全方面完成教学目标。 （一）以“声”激情 朗诵课文是阅读教学中不可缺乏一环，小声读和朗朗地读，再和有音乐伴奏朗诵，对人感观刺激和带给人内心体验是不一样。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不一样生活方法和各自心情。小白兔快乐地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快音乐朗诵，使学生融人情境之中，产生对小白兔喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生了解语文文字能力较弱，抽象文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，而且没有学习情趣，这就需要利用电化手段，提供部分生动形象，鲜艳画面，经过感观刺激，使学生情绪立即被激提议来。 依据课文内容，利用幻灯投影片，把小说情节展现给学生： 小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥， 而小灰兔则舒舒适服躺在床上津津有味地吃白菜。最终，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文爱好。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现三个动物形象全部是学生很喜爱。配乐有感情地朗诵使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明画面使学生对课文产生了学习情趣。依据课文学习要求，教学目标，最终结尾以演出形式完成教学任务。 课中：师生共同演出小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰演出课文内容。同时依据学生想象再发明把小灰兔以后改变演出出来。这么形式演出，学生经过自己饰演不一样角色悟出“只有自己种，才有吃不完菜”这句话道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5分钟）头饰若干。 四、教学关键、难点及处理方法 （一）教学关键及处理方法 了解课文内容，会按自然段读，是这节课教学关键。经过以下路径引导学生学习。 1．理清作者思绪，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最终结果怎样。 2．按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。 （二）教学难点及处理方法 知道“只有自己种，才有吃不完莱”这句话意思是教学难点，要经过老山羊、小白兔、小灰兔最终不一样结果，说明这句话意思。借助朗诵，观察图画及演出进行体会。 五、教课时间 一课时。 六、教学过程 （一）贴图揭题，老师朗诵课文 意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课爱好，创设情境，激情人境，进行形象思维。 教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。 步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。 老师配乐朗诵，学生听读思索：小白兔向老山羊要了什么? 小灰兔要了什么?最终结果怎样? 读后学生依次回复问题。 （二）按自然段读，了解课文内容 意图：提升学生读能力，经过读了解每段意思，抓住关键词语进而了解课文内容。激发爱好，发展学生形象思维和想像力。 步骤： 1．自读全文，在段首标上序号。 2．分段精读，了解内容。 学习第一自然段： 指名读思索：课文写了什么，全部有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样小兔? 讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔全部愿意帮助人，爱劳动。 意图：经过有语气地朗诵小白兔和小灰兔说两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提升学生朗诵能力。 教学方法：分角色朗诵，抓关键词组织学生讨论，最终有语气带表情朗诵。 说说第二自然段关键内容。 学习第三自然段： 意图：经过看幻灯图片、配乐朗诵、演出，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动喜爱之情，提升学生形象思维能力，渗透热爱劳动教育。 教学方法：读、讲、