粤教粤科版小学六年级科学下册宝贵的耕地.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 宝贵的耕地 【教学目标】 科学知识目标 1．意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性； 2．知道我国耕地资源非常匮乏。 能力培养目标 1．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性； 2．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释； 3．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 情感态度价值观 1．意识到人与自然要和谐相处； 2．从生活中的小事做起，保护自然资源； 3．关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。 【教学重难点】 1．知道自然界水资源的分布。 2．通过分析和解读数据，了解我国耕地资源匮乏的情况，意识到保护陆地物质的重要性。 【教学方法】 本课主要通过用不同的方式分析和解读数据，对研究过程和结果进行评议、归纳，使学生对人类生存与陆地物质的密切关系有初步认识，意识到保护陆地物质的重要性，并且了解我国耕地资源尤其匮乏的事实。从而意识到人与自然要和谐相处，建立从生活中的小事做起，保护自然资源的决心。 在本课中，教材安排了两个活动和一个“网上学”的内容。本课的任务驱动页是主题人物在建筑工地上议论“为什么不用红砖呢？”引出了一个与土地资源有关的讨论。在活动1“为什么禁用红砖？”中，通过对资料的分析和数据计算，使学生知道禁用红砖的意义，意识到保护耕地的重要性，意识到不使用红砖是保护耕地的好办法。活动2“调查我们周围耕地的情况”通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的情况。近年来，由于我国的开放改革，经济不断腾飞，城市和农村都不断地发展，大建楼房，使得我国的土地资源更加紧缺，耕地面积不断减少。为此，教材安排了学生调查的活动，要求学生对自己周围耕地的使用情况作一次调查，知道人类发展与耕地受到破坏的矛盾，思考保护耕地的问题。网上学“介绍家乡的土地资源情况”，是在之前学习的基础上，通过在互联网进行讨论的方式，收集各地土地资源情况，交流保护家乡耕地的措施。 【教学流程】 提出问题——搜集数据——数据分析——讨论归纳 【教学准备】 相关的图片和视频。 【教学过程】 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 情景：在建筑工地上，建筑工人正用轻质砖砌墙。 问题：工人为什么不用红砖砌墙？ 思考：大量使用红砖是否会破坏我们宝贵的耕地资源？ 二、活动一：为什么禁用红砖？ 媒体：出示市政府禁用红砖的通知。 问题：制造红砖需要什么作为原材料？为什么政府要禁用红砖？ 引导：引导学生认识红砖的原材料来自耕地中的黏土。红砖是用黏土烧制而成的。 汇报：制作红砖会消耗耕地吗？ 媒体：出示课本图。 活动：小组活动。算一算，如果要建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要使用多少红砖？要生产这些红砖，需要耗费多少面积的耕地？ 交流：小组交流，认识使用红砖作为建筑材料将造成严重的耕地破坏问题：一块红砖的体积约为24厘米×12厘米×6厘米=1728立方厘米=0.001728立方米，建造一栋建筑面积为1.5万平方米的18层大楼，需要使用230万块红砖，其体积约为0.001728立方米×2300000=3974.4立方米。如果挖土1米深，则要耗用2974.4平方米的耕地，近半个足球场大小。 资料：我国人均耕地为0.095公顷，还不到世界人均拥有量的一半。人口多、人均耕地少是我国的基本国情。我们靠仅占世界7%的耕地养活世界23%的人口，可见我国土地资源多么珍贵！ 媒体：播放“宝贵的耕地”视频。 目的：通过计算，使学生知道禁用红砖的意义，意识到保护耕地的重要性。 三、活动二：调查我们周围的耕地情况 导入：近年来，我国经济不断腾飞，城市和农村都不断地发展，使得我国的土地资源更加紧缺，耕地面积不断减少。 问题：为什么耕地面积会不断减少？其主要原因可能是什么？ 讨论：学生根据自己的日常生活经验和观察所得，讨论耕地面积不断减少的原因。 交流：小组代表介绍本小组的讨论结果，了解人类的发展与耕地受到破坏是一对矛盾体。 拓展：能否提出一个方案来尝试解决这对矛盾，在保证经济发展的同时，又可以保护好、利用好耕地资源？