苏教版一年级语文上册教案iuü教学备课.doc

i u ü 【教学目标】 一、知识与技能：学会i、u、ü3个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握i、u、üyi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 二、过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。 三、情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重难点】 1．i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 2．读准i、u、ü的第二、三声。 【课时安排】 3课时 【第一课时】 【课时目标】 1．认读i、u、ü三个单韵母，能正确读出它们的四声。 2．认清i、u、ü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。 一、复习导入 1．听写a、o、e三个单韵母 2．卡片抽读a、o、e的四声 二、看图学习i、u、ü 1．看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么人，在干什么？ 2．借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母i、u、ü，这是我们这节课要学习的三个单韵母。 3．示范发音，学生观察模仿 4．指名读，师生共同正音。 5．利用插图，帮助学生自主记忆i、u、ü的形 仔细观察图画和i、u、ü三个字母，小组交流自己的发现，全班交流，找到识记字母的最好方法。 （阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i；乌鸦窝的形状就像字母u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母ü） 6．指导书写 学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。 师范写，并强调笔画笔顺 学生书空、描红、临写，教师指导，巡视 7．练读i、u、ü的四声 师板书i、u、ü的四声 你发现了什么？（i加声调时去掉了点） 学生试读i、u、ü的四声 指名读，师生共同正音 多种方式练读 三、课堂总结 通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？ 你能自编儿歌来记i、u、ü的音或形吗？ 【第二课时】 【教学目标】 1．学习声母yw，读准音，认清形，正确书写。 2．学习yiwu两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。 【教学过程】 一、复习六个单韵母 1．抽读a、o、ei、u、ü这6个单韵母 2．开火车认读i、u、ü的四声 二、学习声母yw 1．激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个新朋友，（板：yw），它们的名字叫声母。（板：声母） 2．对比练读，读准yw的音。 声母yw和单韵母i，u读音一样，不同的是，声母yw要读得又轻又短。 师示范发音，学生模仿，练读 3．用自己喜欢的方式记住字形 4．指导书写 学生观察课本上yw在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现 师范写，点拨；生书空，描红，临写 三、教学整体认读音节yiwu 1．出示图画：大y带着小i出来了，排在一起组成了“yi” 2．yi是整体认读音节，它可以直接给汉字注音。Yi的读音和i一样，只是整体认读音节yi读得更响，更长。 3．师范读，生模仿 4．练读yi的四声 出示yi的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读 用yi的四声口头组词 5．同种方法教学整体认读音节wu 四、课堂总结 通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？ 【第三课时】 【教学目标】 1．学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音 2．进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。 【教学过程】 一、复习 找朋友游戏，复习yi、wu两个整体认读音节。 二、学习整体认读音节yu 1．声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。 出示整体认读音节yu。 2．yu也是一个整体认读音节，读音和ü一样，只是读得更响更长。 3．谁能试读？指名读，正音，齐读 4．练读yu的四声。多种方式读，并用四声口头组词 5．儿歌巩固yu的音和形。 三、区别声母、韵母和整体认读音节 1．对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别 （三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，声母不能。整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注音。） 2．摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。 四、看图读音节 1．对照图，学生试读旁边的音节 yī yú wū yā 2．指名读，读对了请他当小老师领读。 3．齐读 4．根据图意或联系生活，用这些音节练习说话 五、课堂总结 1．把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家 2．你学会了哪些整体认读音节呢？