苏教版一年级语文上册教案识字6.doc

PAGE PAGE1 / NUMPAGES3 识字6 【教材分析】 识字6是一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。 设计理念： “喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。 【教学目标】 1．认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。 3．培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 【教学准备】 1．词语卡片、教学挂图、多媒体课件。 2．发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 【教学重点】 建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。 【教学过程】 一、导入 师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。能说说有关动物的成语吗？ 生：（略） 师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。 师：同学们喜欢动物吗？李老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。告诉老师，你都看到了哪些动物？ （指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有，有，还有。） 师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（ 教师板书课题。） 二、初读韵文，自主识字 师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。 （ 生读，师巡视指导。师恰当评价。） 师：如她很会学习，一边读，一边作标记。 师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（ 指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、后鼻音等。） 师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。 师：（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示原文） 师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。 学生同桌互相读词串。 师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。 三、了解动物，品读韵文 （1）（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”） 师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？ （出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（ ）的老虎”） 师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武） 师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。 （2）出示第二组词串“仙鹤 孔雀 鹦鹉”。 ①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） 课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（ ），就像是（ ）。” 学生练说。 ②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点） ③女生读。 （3）出示第三、四组词串“猴子 猩猩 麋鹿”、“斑马 棕熊 袋鼠”。 请同学们开展四人小组合作学习， 学习要求： 小组内交流这几种动物的特征，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班交流。 小组的四名同学一起把这两组词串读好。 学生交流，师适机补充介绍麋鹿。 （猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。） “猴子 猩猩 麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵活泼） “斑马 棕熊 袋鼠” 这几种动物有什么特点？（憨厚可爱） 请一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵活泼， 请三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的憨厚可爱。 （出示动物图片）瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身上的名片给弄丢了，快帮它们找到还给它们。 教师把词卡打乱，说出一个动物名称，让生选择卡片并贴到图片上。（按照原文顺序贴在黑板上）。 四、回归整体，全文诵读 今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看