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简析写作对教师成长的意义 摘要：本文通过分析教师写作的益处，及教师写作的 忌讳，总结写作是教师成长的重要途径。教师写作的范围很 广，种类也繁多。就教师常用的教育写作，主要有学校规定 的教育教学计划、小结、总结、试卷分析及教育科研的实验 方案、总结报告； 有自身必需的教育教学随笔、 日记、随感、 课后反思以及自主进行的调研报告、论文等。有的教师还进 行教育散文、 小说等文学作品的创作。 不论写作哪一类文章， 都是老师发展和成长的阶梯。只有不断地成长教师队伍，才 有利于学生的健康发展。 关键词：教师；写作；专业成长 中图分类号： G623.2 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578 （2015 ）11-0083-02 1.教师写作的益处 1.1 写作益于教师自身发展方向的正确坚定。人做事是 有目的或有目标的，并想要取得理想的成果，达到理想的境 界。人的生存和发展有一个核心目标或宗旨，引领人实现自 身的的价值，人是为这个目标生存、生活、发展。人的一切 行为均是为实现自身的价值目标而作为，一切作为均以人生 宗旨为统领而进行。同理，教师的写作就是为实现其自身的 教育人生价值的一种行为。这种作为在不懈努力的进程中， 会不断加深对自身所从事的事业的认识，会越来越觉得自己 所从事的事业光辉、崇高、伟大，为此产生越来越深厚浓烈 的感情，终生执着钟爱，忠贞不渝。怀着浓烈的情感，写作 者理性思考、寻求、确立实现自己人生价值的正确方向，朝 着正确方向努力奋斗，最终到达理想彼岸，实现梦想。 1.2 写作利于人脑的开发利用，也利于大脑的保健。在 写作过程中，大脑处于高度集中的兴奋状态下，大脑所有细 胞都在积极的运动。 有句俗语说， 人不学习要落后， 脑子不 学要生锈 。多用脑的人，头脑更灵活、聪明。 1.3 写作利于提高人的思维能力。人的写作主要运用抽 象思维，即逻辑思维。抽象思维是以概念、判断、推理等形 式进行的，其次是聚合思维、发散思维、直角思维、分析思 维、领悟思维常规思维、创造思维等。不管是哪种思维，在 写作思维需要时都会主动光顾你，帮助你顺利完成写作。这 样，写作的次数多了，天长日久，你的各种思维便会成熟， 运用自如。 1.4 写作利于总结提高。写作是一种梳理性很强的思维 活动过程，是训练和提高认识能力的活动。有相当多的写作 是将积累的思想火花、调查了解到的工作、生活实践捕捉到 的、学习等到的，零散的或集成的资料，加以整理，组织成 文字材料，也有的是指令性，给定题目，提供资料，让你写 成文章，这叫命题作文。无论哪类写作，老师提出问题的过 程。写作是一个慢工、细工活儿，写作时要细思、深思、巧 思，使分析能力、判断能力、概括能力及梳理能力、组织能 力得到锻炼和提升。在写作的思维过程中常会发现新问题。 能发现新问题，就会产生探讨认识、解决新问题的途径、办 法，这就是创新（求同存异）的意识表现。这为你指出了新 的努力方向，激励你奋发向上。 1.5 写作利于培养有思想的教师。写作是写作者对所写 事物、整理的认识过程。思想是人们对事物认识的成果和理 念。坚持不懈地定价和，对所写事物本质有较深刻较成熟的 认识，进而形成自己的观点、信念，成为自己的认知品质， 就是人的思想。人的思想形成 需要一个过程，有时这个过 程还要付出艰辛，付出心血。有写必有思，有思必有果，思 考的结果丰硕了，人的智慧会丰富起来，人的思想就有了。 有思想是教师必备的素质，一个高素质的教师，必然是一个 有思想工作老师，如果加上勤奋，就会成为智师、能师。 1.6 写作利于健康。人在写作时，大脑进入紧张的活动 状态，即神经兴奋状态，神经兴奋经神经传导系统（突触） 传递到人体的肌肉、腺体，使整个身体进入兴奋活跃状态。 这对人的生理、心理健康是有利的。这对人的生理、心理健 康是有利于的。绝大多数学者、大作家、大科学家都高寿， 这与他们不懈学习、求索、科研、写作是密不可分的。乡间 有一句很俗的养老保健话，