苏教版小学五年级科学上册七色光.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 七色光 【教学目标】 1．知道日光是由七种色光合成的。 2．会做日光的色散与色光的合成实验。 3．能做不同颜色的单色光的混合实验。 4．能够对具体的滤光现象做出合理的解释。 【教学重难点】 1．重点：认识日光由七种单色光构成。 2．难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。 【教学准备】 水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔，三支手电筒、红蓝绿三色玻璃纸、多媒体课件等。 【教学过程】 一、导入新课 1．提问：你见过彩虹吗？关于彩虹，你有哪些感兴趣的问题？ 2．学生会提出的问题可能有： （1）彩虹是怎样形成的？ （2）它是由几种颜色组成的？ （3）在什么情况下会出现彩虹？ （4）怎样制造彩虹？ （5）彩虹一般在什么季节出现？ 3．教师小结：看来，大家最关心的问题还是“彩虹是怎样形成的”。那么，我们就先来制造彩虹吧！ 二、制造彩虹 1．指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹光影。 2．学生交流实验后的发现和想法。 3．带领学生用喷雾器制造彩虹。 4．提问：你有哪些发现？ 5．学生汇报、交流。 三、用陀螺做合成彩色光的实验 1．带领学生转动七彩陀螺。 2．学生汇报发现。 3．提问：你怎样解释这个实验和上个实验中的现象？ 4．引导学生认识到：阳光是由七种彩色光构成的。 四、阅读牛顿发现七色光的故事 1．提问：是谁最早发现太阳光是由七色光构成的？ 2．学生阅读牛顿的故事。 3．提问：为什么牛顿的伟大发现遭到了强烈的反对？人们后来是怎样被说服的？ 4．学生讨论、交流。 五、做滤光实验 1．谈话：在分别用罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释所看到的现象？ 2．学生实验并尝试解释。 3．教师小结：物体呈现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。 4．提问：为什么在日光下物体呈现白色？ 5．学生尝试解释。 6．谈话：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么会这样？ 7．学生实验并尝试解释。 8．教师小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红绿图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色的；白纸上红色图案反射的红光也被透过来了，但因为和纸一样是红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来是黑色的，格外清楚。 【教学反思】 本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射和折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象，在能力培养方面，属于“推理能力”和“实验能力”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，观察实验，验证假设，推理得出结论。 本节课的教学设计本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨而设计。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位进行探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但可以注意对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的研究问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。