初中历史_三大改造教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第六课《三大改造》 【课程标准】：?知识与能力 1. 了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。 2. 综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。 过程与方法 通过问题的设计引导学生去大致上把握教材内容，在经过案例的讨论分析，使学生深入理解，准确识记，切实把握三大改造的原因、形式和意义。 情感、态度与价值观 1. 懂得三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，认识到社会主义的优越性。 2. 认识到在社会主义制度建立的过程中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路 重点 把握三大改造的形式 难点 懂得三大改造的实质 【教学设计】 谈话导入 师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，并采取了不少措施。你们还记得土地改革吗？土地改革完成后，农村的土地是归谁所有？ 生：农民 师：农民的土地所有制，实际上是一种私有制。我们知道，现在的社会主义是公有制经济为主体，那么，公有制是在什么时候在中国确立的呢？又是怎样确立的？它们是通过三大改造的方式来完成的。你们知道是哪三大改造吗？ 生：农业、手工业、资本主义工商业。 学习新课 触发疑问，激起兴趣 师：同学们，现在我们已经知道我们国家是通过农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。 学生思考后提出疑问，如：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？是怎样改造的？结果如何？印象怎样？是从什么时间开始到什么时间结束的？…… 师：大家的问题提的非常好，说明你们是动了脑筋的。下面，我们就对上述问题逐一解决。 农业、手工业合作化 师：我们首先来看对农业的改造。我们知道，在新中国成立后不久，我们进行了土地改革，关于那次改革，你知道哪些？ 学生回顾、作答：它于1952年底基本完成，它让农民分到了土地，成为土地的主人，积极性得到提高，农业生产得以恢复和发展；人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展，为国家的工业化建设准备了条件；土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。 师：的确，新中国成立之初的土地改革，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，实行了农民的土地所有制，这对地和少地的贫苦农民来说，是一次翻天覆地的历史变迁，是“最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革”，此后农业生产有了恢复和发展。然而，那时，我国的农业仍然是一家一户分散经营的，我们在高兴的同时却也不能忽略了问题的存在。请大家读读教材第一段，看看分散经营的模式有什么弊端。 学生阅读课文，认识当时的农业生产存在的问题，教师根据学生的回答进行列举： 贫困农民缺乏生产工具、资金； 一家一户难以解决水利问题； 难以抵御自然灾害； 不能合理地使用耕地； 不能使用先进的机械化农具。 师：为什么会存在这些问题呢？能说说你的理解吗？ 引导学生通过交流，认识到在当时国情下，分散经营为什么会导致上述问题。 师：这些问题影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也意识到了个人力量的弱小，有进行互助合作的要求。在这种情况下，国家采取了什么办法呢？ 生：对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 教师结合“补充资料”的内容，大致介绍农业合作化的具体内容，使学生了解农民是怎样合作经营、互惠互利的。 师：农业合作化开始时实行自愿互利的原则，通过典型师范逐步推广。请大家读读教材的“相关史事”，看看教材图片，了解一下当时的人们对合作化是什么样的态度。 指导学生根据“相关史事”的内容认识到农业合作化经历了一个起初不被理解、起步艰难，到后面优势明显，农民踊跃参加的过程。 7．师：党和政府对个体农业的改造采取了积极发展、稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，缘于中国是个农业国，个体经济占绝对优势，广大农民对高度的公有制缺乏思想准备。经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，是符合当时国情的。农业合作化经历了哪三个阶段？ 生：农业互助组、初级农业生产合作社和高级农业合作社。 师：农业合作化的优越性。到1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。党和政府对于手工业的改造也采取了