初中英语_Unit5 SectionA (1a—2c）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）展示图片 在师生问候后，通过展示一些表示人动作的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。 （二）词汇巩固 让学生用这rainstorm 、when、while、report、这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词及句子。 （三）句型的深入 先让学生比较自己与他人之间的不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。 （四）合作与交流 小组合作，合作描述所给图片，学会用过去进行时态描述，并为下面的听力做铺垫。 （五）听力 有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听-填-听”的形式来处理，训练学生的听力。 （六）拓展 通过一些练习巩固所学的词，共同学习2c才，从而让学生对所学的词及过去进行时有更深入的了解，并且学习2a句子；复述故事。 （七）练习 练习部分其实是对本课新学词汇与语法的一种变相总结，从中可以系统的复习到每一点，是一种学生自检自测的学习方式，有利于学生对知识的进一步记忆。 五、作业布置 以写作的形式复述故事。 学情分析 我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦. 效果分析 本课在教师的引导帮助下全体学生的潜力得到很大限度的控掘智力好的学生能很容易学会到本节课的重点，中等水平的学生也能够吸收所学的东西。程度稍弱的学生也能消化得了。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想学生学得输快，老师教的轻松。通过两两活动、小组活动。把课堂知识与实际生活联系起来，为学生创设了真实的英语学习环境， 使学生所学的语言知识有了用武之地，层层递进，由易到难，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环， 使学生 在做中学，在做中用 ， 激发了学生积极参与的欲望，寓教于乐，引起了学生的共鸣，提高了学生的英语综合运用能力。 教材分析： （一） 教材的地位与作用 本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came?”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获 （二） 教学目标 知识目标： 1.掌握本课的词汇rainstorm 、when、at that time、so many times. 2.掌握副词短语“when”和“while”. 能力目标： 通过掌握这些描述的词，进行简单的对话及进行句子的仿写。 情感目标： 1.鼓励学生仔细观察周围事物并善于发现生活中的美 。 2.发展学生的合作精神和乐观的态度。 （三） 教学重点及难点 重点：掌握词汇rainstorm 、when、at that time、so many times等，并学以致用。 难点：1.学习和掌握过去进行时的学习和用法。 2.掌握副词短语“when”和“while”。 评测练习 1.My mother ____in the kitchen when the phone ran. A. is cooking B. was cooking C.cooked 2.A: What were they doing? B: sleeping A. They was B.They are C. They were 3.A: What were you doing at ten last night ? B: I was my homework A. doing B. do C. did 4.Jane _________(put) some candles on the table at that time. 5.A:What ___ you_____(do) at senven yesderday morning? B:I___________(take) a shower 6.____ you________(watch)TV at that time? 7.My sister was writing a letter, too