初中信息技术_计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 3页（共 NUMPAGES 3页） 微项目No.3 计算生成新的数据 一．教材分析 在之前的excel的学习中，学生已经初步的学习到了有关excel的界面和相关简单的操作，在这一次课的内容中， 主要是希望学生通过掌握自己建立公式的方法，在excel中自行得出需要计算的结果，同时，由此引申到excel内置公式：“函数”的应用，并且可以完成一系列数据的计算。学习如何简化计算，如何填充公式和函数，使得自己的计算更加简便，在保证正确率的前提下减小工作量。 二、学情分析 EXCEL的数据处理在日常生活中极为有用，而学生又较少接触，所以有较浓厚的学习兴趣。之前已经学习了word，在excel中，关于界面中各菜单工具的熟悉就更加容易。 同时，进入初二，学生的理解能力，动手操作能力较初一阶段有很大提高，数学水平也达到了一定的高度，因此对于excel中公式和函数的理解就较为容易些。 但是对于excel中对数据进行分析和处理的理念和操作流程还不太熟悉，因此需要教师对这个方面进行引导。 最后，学生学习的欲望很大程度来自于“有用”，因此，在教学过程中将内容和日常生活中的情景相结合会有利于学生知识的接受、充分激发学生的学习欲望。 三、教学目标 （1）知识目标： 学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计、定义名称（选学）。 （2）技能目标: 懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：成绩表、借书统计表等）。 （3）情感目标: 让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。 （4）德育目标 教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。 （5）教学重点、难点 重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计 难点：能够根据需求选择和正确使用函数、定义名称 四、教学方法 1.情景导入。 2.分组探索。 3.任务逐步深化驱动。 五、教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 【师】信息社会，我们日常生活经常需要处理大量数据。例如，学生的成绩计算，操行分的统计等，对于大量的数据，怎样通过电脑来帮助我们计算和统计数据呢?（出示学生月考成绩表，让学生思考怎样完善表格） 【生】学生思考解决方法。 用普通计算方法对比，继而提出使用excel中的公式来计算，可以反映出公式计算的方便以及可以保证正确率。 提出更好的解决问题的方法 【师】提出可以利用excel中的公式，给出公式的概念和运用规则【公式就是由运算符和运算数构成的】。给出任务一：构造公式完善“各班级收藏书单统计表。 【生】学习新知识，分组自学，完成任务表格。 让新知识的学习成为需要，提高学生吸取新知识的有效性和学习的积极性。 任务评析1及需要再进一步简化的内容 【师】1.观察学生活动中存在的问题，并对难点和易错点做定点指导讲解。 2.演示具体操作步骤。 3.询问学生在做完任务一之后，再对比之前的运算有何感受。 【生】学生回答：使用构造公式法计算准确方便。 1.对操作中容易出现的问题进行重点讲解，加深学生印象。2.规范学生做题步骤。3.同时提出构造公式中的优缺点，进而引出下一选题。 引导探究 引出任务 【师】出示任务二：运用函数完善“各班级收藏书单统计表” 【生】根据课本知识，自学完善表格。小组间相互合作。 提出计算公式时最好使用单元格地址进行计算，否则填充柄就无法正确应用。同时引导学生注意观察使用公式和函数，修改其中的数据结果的变化特点。 任务评析2 【师】1.观察学生活动中存在的问题，并对难点和易错点做定点指导讲解。 2.演示具体操作步骤。 3.询问学生在做完任务一之后，再对比之前的运算有何感受。 【生】学生回答：使用函数运算能够更加快速高效，步骤更加简化。 归纳并 引导学生探索新知识 【师】对构造公式和使用函数知识点进行归纳，并引导学生：计算机内部嵌入的函数有很多，同学们可以在课下时间自己探索其功能。 【生】和老师一起归纳总结，自主探究。 由学生自己实践得出结论，可以使学生印象更加深刻。提出其它函数，勾起学生自主探究欲望。 巩固提升 【师】任务三：出示班级月考成绩表，学生根据所学知识，完善表格（增加排序，最大值，最小值考察点） 【生】学生利用已学知识，小组间相互合作完成巩固练习。 对本节课所学内容进行巩固提升，并鼓励学生展示自己的操作过程，发现不足和操作问题，组织学生讨论，加深印象。 【师】展示学生完成的表格，对小组完成情况进行评价，并指出出现的问题和容易出错的操作。 【生】展示操作过程，提出自己的操作中的问题，讨论问题。 科学探究 【生】根据学生的掌握情况，结合课本内容对其它函数进行探究。 培养学生的创新能力和自主探究能力。 项目总结 【师】通过出示