初中物理_电磁波的海洋教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《电磁波的海洋》教学设计 题目 第二节 电磁波的海洋 执教者 课时 45 教学目标 知识与技能 1了解电磁波的产生和传播2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。 过程与方法 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播 情感态度与价值观 通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。 教材分析 教学重点 电磁波 教学难点 电磁波的产生 教学过程 教师活动 学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 一、创设情境，引入新课(3min) 出示中央电视塔图片，学生说出作用。宇航员空中太空中给我国同学授课，之间信息交流是靠什么传递的？ 同学们还知道哪些方面用到电磁波？对于电磁波这个词生活中很熟悉，它是怎么呢产生又是如何传播的呢? 〖总结〗它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。(板书课题) 二、进入新课，科学探究 （一）电磁波是怎样产生的？(10min) 1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？ 物理学中我们研究类似问题运用什么试验方法？ 2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。 【实验1】打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。 3．用水波类比电磁波的产生： 【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。 【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。 （二）电磁波是怎样传播的？(15min) 1．波长、频率与波速 阅读教材，了解波长、波谷、波峰、波速等名词 (1)波峰──凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖；波谷──向下部分就形成凹谷。 (2)波长（λ）──每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷；若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去；相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长。 (3)频率──波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)； (4)波速──电磁波的传播速度。真空中电磁波的波速为c。 它们间的关系为：： c=λf。它等于波长λ和频率f的乘积。 c=2108 m/s=3×105 km/s 电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。计算某频率的波长。 2．我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？学生讨论研究方法。 【实验2】把手机放在塑料袋，再放入水槽中，用另一部打电话看手机能否收到信号。 实验说明，电磁波在液体中能够传播。 【实验3】把手机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，看能否收到信号。 实验说明电磁波在固体中能传播。 【实验4】把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。 实验说明，电磁波在真空中能够传播。 月球上没有空气，声音无法传播，但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 (三) 电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。看课本99页图10．2—5进一步说明。 （四）应用与危害 1微波炉(5min) 看书后的科学世界，回答下列问题。 1．微波炉的原理是什么？ 2．微波炉适宜于加热什么食物？ 3．微波对人体有害，使用微波炉怎样作好防护？ 电磁波的无处不在方便生活的同时危害性。 高科技前沿相关知识加强学生保家卫国而学习。（五）学生谈以后的做法 （六）总结 （六）限时作业 学生回答 ? ? ? 师生讨论 ? ? ? ? ? 学生回答“转换法” ?两位同学尝试研究 ? 学生观察并思考—咔咔声怎么来的。结合电与磁之间关系 ?师生讨论  ? 阅读教材了解解相关知识 ? 幻灯片出示电磁波图片学生认识相关名词 ? ? ? 找一名组长同学在图中找出波长，波谷，波峰，波长。 ?教师点出它们之间关系 ? ? ?学生思考“电磁波速与光速一样”它们之间的关系 ? ? ?两?学生实验其余猜想观察 ? 两?学生实验其余猜想观察 ? 学生观察 ? ? 师生讨论 ? ? 师生讨论 ? ? ?看书并回答问题 ? ? ? 学生思考 ? ?学生总结 ?? 由空中授课视频，让学生领略科技进步，激起学生好奇，与对科学的热