初中数学_《平方差公式》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

公开课教学设计 课 题 12.1平方差公式 授课班级 七年级13班 学 科 数学 课时安排 1 授课教师 授课时间 教 学 目 标 1.掌握平方差公式的结构特征，并会用此公式进行乘法计算。 2.经历探索平方差公式的推导过程，体会“特殊——一般——特殊”的认识规律。 3.通过了解平方差公式的几何背景，体会数形结合的思想方法，通过平方差公式的应用，培养学生的观察分析的能力。 教学重点 平方差公式的推导和应用。 教学难点 理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式。 学情分析 学生刚学过多项式的乘法，已经具备学习和运用平方差公式的知识结构，但是由于学生初次学习乘法公式，认清公式结构并不容易，因此教学时要循序渐进。 教学方法 探究式教学与讲授式教学结合 辅助媒体 多媒体 教 学 活 动 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 老师今天在街上买了9.8元/千克的火龙果10.2千克，在老板用计算器计算售价的时候老师直接给他100元钱并告诉他还多4分钱不用找零了。老板非常惊讶老师的计算速度，你想知道老师是如何快速计算的吗？今天老师就带领大家一起去探索这其中的奥秘。 S学生独立思考，表达自己的看法. 通过实际生活中的实际例子，激发学生学习兴趣，并能自然过渡到探索知识阶段。 二、任务导向 计算下列各题，看谁做得又快又好。 （1）(a+2)(a-2)=_________________； （2）(y+3z)(y-3z)= _______________. T：观察后回答：（1）上述各式有什么特点？（2）它们的结果有什么特点？ T：你能不能把你发现的规律，用字母的形式表示出来？ T：你能用语言叙述一下这个规律吗？ S：讨论，交流。 【板书】： 平方差公式：两数和与两数差的积等于这两个数的平方差。 三、合作探究 T：你能用下面的几何图形来解释平方差公式吗？ 如左图：边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形，请表示图中阴影部分的面积_________ 将阴影部分拼成了一个长方形如右图，这个长方形的长和宽分别是多少？_____ _____。 你能表示出它的面积吗？___________________ 比较两种结果，你能验证平方差公式吗？ ________________________________ T：这就体现了数学思想中的一种重要思想——数形结合思想。 四、思维交流 练习1：判断下列式子是否可用平方差公式 (1)（-a+b)(a+b) (2) (-2a+b)(-2a-b) (3) (-a+b)(a-b) (4) (a+b)(a-c) 例1：用平方差公式计算 (1) (a+6)(a-6) (2)（3x+2y)(3x-2y) (3) (-7+2m2)(-7-2m2). 练习2：用平方差公式计算。 （1）(1.2m+n)(1.2m-n) （2）(3+ a)(－3+ a) （3）(2+5a)(5a-2) （4）(－2x2－y)(－2x2+y) T:利用平方差公式进行解题的方法你能试着总结一下吗？ 教师引导学生进行归纳： 利用平方差公式解题的方法： （1）观察式子是否满足平方差公式的特点即是否是两个相同项，两个相反项。 （2）结论是相同项的平方减去相反项的平方。 （3）其中a、b可以是具体数、单项式、多项式。 挑战自我： 你能用简便方法计算10.2×9.8了吗; 练习3 简便计算 （1） 51×49 （2）102×98 总结归纳： T：从以下三个方面谈谈这节课你有什么收获？ 一个公式：(a+b)(a-b)=a2-b2。 (1)要符合公式特征才能运用平方差公式； (2)有些式子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意变形。 两种作用： (1)简化某些多项式的乘法运算 (2)提供有理数乘法的速算方法。 三个表示：公式中的a，b可表示 (1)具体数 (2)单项式 (3)多项式 达标检测： 1、下列运算正确的是( ) A、（x+2）(x－2)=x2－2 B、(x+3y)(x－3y)=x2－3y2 C、 (x+y)2=x2+y2 D、(-3a－2)(3a－2)=4－9a2 2、在下列多项式的乘法中，不能用平方差公式的是：( ) A、(2a+b)(2a－b) B、(2a+b)(b－2a) C、(2a+b)(-2a－b) D、(2a－b)(-2a－b) 3、计算 （1）（2m+3n）(2m-3n) （2） (-2y-3x) (-3x+2y) 布置作业： 作业：课本P112 习题1