初中校本课程_京剧课堂初体验教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《京剧课堂初体验》教学设计 教学过程： 问题导入：京剧作为“国粹”，你知道哪些相关常识呢？ （意图为了解学生对京剧文化的了解程度，以便及时调节讲述的内容与方向） 围绕问题进行学习： 讲述京剧的形成。（配合幻灯片，在学生了解的基础上进一步介绍京剧的形成过程） 介绍京剧的行当。（采用形象化的视频材料进行介绍） 归纳视频中的行当特点。（在图片直观的引导下认识行当特点） 图片对比各个行当中不同类型人物的装束与形象的特征，对各个行当进行更深入的了解。 看视频，说出里面出现了哪些京剧表演的功夫？（了解京剧中唱、做、打的表现形式） 观赏韵白的视频，了解念白的不同声腔特点。（更直观的认识京白与韵白的不同风格） 学一学，做一做： （通过学习“拉山膀”，让学生亲身体会京剧的身段表演特点） 品味经典：王佩瑜的《儿行千里母担忧》 （感受老生的声腔特点，了解当代第一坤生的表演风格） 经典不过时：欣赏徐帆和王佩瑜的《四郎探母》 （影视演员徐帆的精彩演唱有很好的引领作用，让学生们认识到学习京剧也成了一种时尚） 想一想，说一说： 如何让更多的人喜欢京剧？ 你喜欢京剧以什么方式呈现？ （思考京剧的传承与传播） 欣赏于荣光和胡文阁的演唱《霸王别姬》 （于荣光的流行歌曲与胡文阁的传统京剧完美融合，令人耳目一新，能够较好的激发学生们对京剧的学习热情） 课堂小结： 通过这节课我了解了…… 感受了…… 体验了…… 认识到了…… （引导学生回顾本节课的学习内容，同时对学生们进一步学习京剧提出期望和要求） 《京剧课堂初体验》学情分析 初一的学生对京剧文化了解甚少，由于很多学生对我国的国粹京剧的学习兴趣不高。为了更好的让学生接受并喜爱京剧，我的选材在以京剧音乐的基础上，照顾到传统与现代的结合，使学生能够在愉快的欣赏的同时掌握相关的音乐常识。并通过亲身的感受与体验，能够更好的认识京剧文化的博大精深。同时运用大量精心选择的视频资料，将枯燥的知识形象化、具体化，从而能够较好的激发学生的学习热情，为进一步学习京剧打好基础。 《京剧课堂初体验》效果分析 通过教师的提问发现，学生们在学习之前对京剧了解甚少。直接的问题导入，不仅了解了学生们的基本情况，也引导者学生们一步步的深入了解京剧。通过教师的讲解、图片的对比和视频的介绍，学生们对京剧的形成、京剧的行当和京剧的表现形式，都有了进一步的了解。通过一些动作的学习，让学生们亲自体验了京剧一招一式中体现的京剧韵味。接下来的欣赏内容充分点燃了学生们的学习热情。说明教师选择的素材不仅能够准确的体现教学意图，同时形象而又具体的视频资料充分吸引了学生们的注意力，使学生们对这种形式的学习感到兴趣盎然，使教学过程较好的完成了教学任务，达成了教学目标。 《京剧课堂初体验》教材分析 本节课是京剧学习的初始课，选材上以京剧音乐为中心，主要了解京剧的形成、京剧的行当及其特点和京剧的表现形式等常识。聆听的内容为京剧代表艺术家的经典唱段，以给学生在听觉上带来具体和直观的感受。在欣赏内容的选择上，注意将传统京剧与现代的媒介相结合的方式，以达到更好的视听效果。 根据教学内容，教师以问题为引导，通过细致的讲解与分析、图片的直观对比和准确的视听感受，充分的艺术魅力。通过课堂上一招一式的亲身体验，认识到京剧艺术的博大精深。运用具体化、形象化的感受，激发学生们的学习热情，使学生们乐于学习和传播京剧。为进一步的京剧学习打好基础。 测评练习 填空题 京剧形成与（ ）朝。 京剧的行当分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 京剧的表现形式可分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 连线题（京剧中的人物分别属于哪个行当） 包拯 生 秦琼 丑 杨贵妃 净 济公 旦 参考答案： 一、1、清 2、生、旦、净、丑 3、唱、念、做、打 包拯-----------------净 秦琼-----------------生 杨贵妃--------------旦 济公-----------------丑 《京剧课堂初体验》课后反思 本节课是京剧学习的初始课，意在激发学生的学习兴趣。首先以问题为引导，通过教师的讲解、视频分析和图片对比，将枯燥的知识形象化和具体化，在视听感受的同时了解了京剧的形成、行当和表现形式。 然后通过学一学、做一做，学习京剧中的基本功“拉山膀”，体会京剧中举手投足和一招一式中体现的韵味。通过欣赏京剧名家的经典唱段，感受京剧唱腔的声腔特点。最后通过一首传统京