初中音乐_唱歌阳关三叠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学内容 唱歌《阳关三叠》 教学目标： 1.情感.态度.价值观 在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，并能正确的感受古曲所蕴含的深厚情感。 2.过程与方法 通过交流古琴知识、观看古琴演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律、对比欣赏、表演音乐情景剧等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。 3.知识与技能 （1）初步了解古琴的相关知识。 （2）知道琴歌这一艺术形式。 （3）用连贯流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。 教学重点： 熟唱歌曲的旋律，学唱琴曲《阳关三叠》。 感受体验音乐的内涵。 教学难点：“遄行、遄行”八度音程的大跳和附点节奏的准确。 教具准备：多媒体、课件、电钢琴、古琴、三角铁、情景剧道具 课时：1课时。 课前准备：播放背景音乐。 教学过程： 师生问好歌！ 一、导入： （1）展示古琴、交流古琴知识 老师提问：今天这节课，老师给大家带来了一件乐器，请问同学们认识这件乐器吗？ 交流知识 a.老师提问：古琴有几根琴弦呢？ b.老师提问：琴面上的白点叫什么吗？一共有多少个？ c.老师提问：古琴的琴面和古琴的背面，是什么形状的呢？ d.老师介绍古琴的结构：古琴有琴头、琴颈、琴肩、腰身、尾部，在古琴的背面有两个出音孔。 e.感受古琴的音色。 f.老师讲解琴歌的基本概念：早在2003年，联合国教科文组织就把中国的古琴艺术列入了第二批“人类口头与非物质遗产代表作名录”。老师：古琴的艺术是我们中国最值得骄傲的艺术，其中琴歌也是古琴艺术中最重要的表现形式之一。 欣赏琴歌： 老师：今天我们就来学习一首唐代著名的琴歌，叫《阳关三叠》。 老师：聆听琴歌，在聆听的时候，边听边思考琴歌《阳关三叠》可以分为几个乐段呢？ 老师：这首琴歌的第一乐段运用了诗人王维的诗句，诗句的名字是什么呢？《送元二使安西》。我们刚才说歌曲的名字叫《阳关三叠》，三叠是指什么意思呢？叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓，三叠也就是指一个曲调变换演唱了三遍，所以就叫《阳关三叠》，而这首诗中提到了阳关、渭城这两个地名，所以也叫阳关曲、渭城曲。 学唱琴歌 老师：那我们今天就来学唱第一叠。 视唱第一乐段旋律： 手打稳定拍，随琴慢速跟唱，演唱时注意唱歌的姿态。 解决节奏和音符时值的问题：二分音符要唱的饱满，附点节奏的前十六后八的节奏要唱准。 第一乐段有几个乐句构成？乐句之间有什么联系？4个，起承转合的结构形式。 填唱相同旋律。 第一乐段的旋律与节奏有什么特点呢？旋律特点是级进，节奏规整。 用“LU”唱旋律做发声练习，提示学生唱歌姿势、发音等。 填词演唱第一乐段： 学生朗诵诗句体会诗中的情感。注意朗诵语调和语气，要把诗人王维送别友人的离愁别绪之情表达出来。 学生随琴演唱第一乐段：我们知道这首诗是王维的原诗，如何演唱才能唱出歌曲所表达出的依依不舍的送别之情呢？请同学们带着问题有感情的吟诵古诗，注意与朗诵的音调要一样。 c.学唱每一乐句。 d.有感情的演唱第一乐段歌词，并找位学生敲击三角铁，目的是提示重点字的强调与重点字的表达。 视唱第二乐段旋律： 分析八度大跳音程，对比两个八度大跳的时值。 两个八度大跳音程的演唱中间不换气。要唱准附点节奏和前八后十六的节奏。 注意附点节奏。 第二乐段有几个乐句构成？旋律与节奏又有怎样的特点？ 填词演唱第二乐段： 学唱每一乐句。 有感情的演唱第二乐段歌词。 老师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱琴曲《阳关三叠》的第一叠。分析速度与力度的变化，进而增强情感的表达。 老师弹琴伴奏，再次完整演唱琴曲《阳关三叠》的第一叠，注意速度、力度的变化和重点字。 拓展练习： 欣赏合唱版《阳关三叠》，并思考以下问题：合唱版的《阳关三叠》给你带来什么不同的感受？ 老师：给大家点时间，小组间讨论讨论，到底有什么感受呢？ 感受:加入各个声部后音色丰富、浑厚，层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音乐的表现力也更丰富了，表现的情感更加细腻。 五、升华： 音乐情景剧。角色：诗人、元二、酒保、杨柳、琴者、歌唱者、伴奏。完整演绎。 六、结束语：希望同学们更加珍惜我们之间的友谊，也珍惜同学之间的友谊，把友谊永远的延续下去，这是人生中最宝贵的一笔财富。那今天的课就上到这。同学们再见。 学情分析 八年级的学生正直青春期，心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，在情感表达方式上较低年级学生有明显变化，所以老师在课堂上应该通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高学生的音乐表现的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识的将音乐的人文融入教学中。另外，八年级学生正值变声期，应该注意嗓音的保护，对歌曲做到有感情的演唱。 效果分析 《阳关三叠》这首歌曲主要就是在王维原诗的基础上补充了长短句的诗句以丰