初中化学_金属资源的利用和保护教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 导入课题 由于前面的学习我们知道，人类的生活和生产都离不开金属，因此我们需要对其进行合理的利用和有效地保护。接下来，我们一起来学习今天的课程《金属资源的利用和保护》 二 教学设计 首先请一名同学大声朗读本节课的学习目标。随后请同学观看PPT 思考问题：这些金属从何而来？以什么样的形式存在。抽生回答 由于要把金属提炼出来，我国建了许多钢铁厂，请同学说出 请同学观看PPT感受我国钢铁产业的光辉历程。 如果你是小厂长，带我们参观你的工厂吧。请同学观看视频动画，增加课堂趣味性。引导学生认真观看，并做一定思考，尝试写出高炉内发生的化学反应。 由视频引出杂质问题，以一个例题的形式，加深学生的理解。同时让学生自行归纳出杂质的计算公式 纯物质的质量＝不纯物质的质量×纯物质的质量分数 例题： 1000t 例题： 1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁 96%的生铁的质量是多少？ 小组学生相互交流，并做出设计图， 所选药品和仪器 仪器组装示意图 实验现象或结论 三 课堂总结 金属资源概况 铁的冶炼 铁的冶炼原理： Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2 有关杂质问题的计算 根据化学方程式进行计算时，要把含杂质的质量换算成纯物质的质量。 板书 金属资源的利用和保护 地壳 海洋 ：单质 化合物 工业炼铁 实验室还原反应。 学情分析 本节课是人教版第八单元的最后一个课题《金属资源的利用和保护》 内容贴近生活实际，由于初三的学生已经具备较高的阅读理解能力，归纳分析能力，所以我采用以自学为主，小组之间相互合作交流以及讲授为辅的教学方法。引导学生自学完成本课堂，并做一定的延伸，拓展。 效果分析 我通过观看工业炼铁的视频动画，让学生犹如置身于炼铁厂。直观，形象。 观看炼铁的过程，反应的原材料，生成物，以达到深刻的记忆。 把工业炼铁这一实际生产过程，搬进实验室，由学生自行设计实验，在设计的过程中，同学们很好的复习了之前学过的知识点，遗漏点。对学生思维的严谨性是一次很好的训练。小组成员各抒己见，相互讨论，集思广益。同学们对此很感兴趣，踊跃发言。 当然，我也存在不足之处，比如工业炼铁的原理方程式，有位同学没有配平，我没有及时的给予指正，这是我在今后的教学中，需要努力的地方。 《金属资源的利用和保护》选自人教版初中化学第八单元课题3 主要讲述了我国钢铁的分布，我国工业炼铁的原理，实验室还原铁单质的反应以及相关除杂问题的计算。 锻炼了学生的阅读能力，自学能力，分析归纳能力。 对学生以后的学习起到了基础的作用。 例题： 1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁 96%的生铁的质量是多少？ 把工厂搬进实验室 如果要在实验室里完成铁的还原，并验证产物。你将如何设计实验？ 请根据提示完成实验 所选药品和仪器 仪器组装示意图 实验现象或结论 作业：课后习题第21页1、5、6 课后反思 本堂课采用的学生自学的方式，以及小组讨论自行归纳方式，对加深知识点的记忆有很大帮助，但是对这两种方式的实际操作，我存在明显的经验不够丰富，这是我在以后的教学中需要加强锻炼的地方。 其次，对于放开手，大胆把课堂交给学生，我还存在一定的顾虑，所以今后一定大胆把课堂交给它真正的主人--学生。让学生在讨论中学习，在阅读中总结，以求达到灵活运用。 课标分析 本章节选自人教版初中化学下册第八单元《金属和金属材料》课题3.本单元跟学生生活实际息息相关。 通过对金属材料的认识，学生更加深刻地意识到我国金属资源的重要性，我国钢铁工业的飞速发展，更激发学生的爱国情操，树立科学报国的志向。 教学难点 实验室完成工业炼铁的过程 第一课时 教学要求 教学目标 1·了解工业炼铁的方法和原理 2·会根据化学方程式进行有关计算