初中历史_中国历史线索与分期教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七、教学设计 课程标准要求 面向全体学生、激发学生学习兴趣、通过本节课学习，全面认识中国历史发展的主线及分期。 教材分析 重点难点 中国历史发展的线索及分期。 教 具 多媒体课件。 课时安排 1课时 学习目标 知识与技能：把握中国历史线索及分期，使学生对中国历史的发展形成整体概念。 过程与方法：教师讲述、学生列表、讨论。 情感、态度与价值观：认识到中国五千年的文明发展史就是我们的先辈们不懈努力奋斗的过程 评价设计 自评、互评和师生互评。 教 师 活 动 学 生 活 动 （一）、导入 共同朗读《长江之歌》，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，渗透爱国谈话导入。 师：学法指导： 如何进行历史分期？ 一般思路： 如何整体掌握历史知识框架？ 一般思路： 整个中国历史可以分成哪三大时期？ 一、中国古代史又可分成哪三大时期？ 1、文明起源需要我们掌握两大类知识，即六大人类、五大首领？ 先秦时期有哪些奴隶制王朝？ 3、封建王朝可以分成五大时期，即大一统时期、 大分裂时期、繁荣与开放、碰撞与交融、繁盛与危机，分别包含哪些朝代？ 中国近代史整体上又可分成两大时期？ 旧民主主义革命时期需要我们掌握两大知识点，即侵略与反抗和近代化探索。 （1）、侵略与反抗 （1）四次侵华战争 （2）两次农民运动 （3）爱国官兵活动 1、古代史 2、近代史 3、现代史 1、文明起源 2、先秦时期 3、封建王朝 1、六大人类： 元谋人 北京人 山顶洞人 半坡人 河姆渡人 大汶口人 2、五大首领： 炎帝 黄帝 尧舜禹 夏、商、西周、春秋、战国 秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、辽宋夏金元、明清 1、旧民主主义革命时期 2、新民主主义革命时期 学生回答，教师总结补充 （2）、近代化探索 2、新民主主义革命时期整体上可以分成四大时期，即1、国民革命时期（1924--1927） 2、十年内战时期（1927--1937） 3、抗日战争时期（1931--1945） 4、解放战争时期（1946--1949） （1）国民革命时期： 一个学校？ 一次战争？ 一次事变？ 结束标志？ 十年内战时期： 两次起义？ 一个根据地？ 一次战略转移？ 一次会议？ 一次事变？ 抗日战争时期： 两次事变？ 一次屠杀？ 两大战役？ 一次大会？ 投降原因？ 解放战争时期： 战略防御 战略进攻 战略决战 胜利 中国现代史从整体上可以分成四大时期，即 1、过渡时期（1949年—1956年） 2、探索时期（1956年—1966年） 3、文革时期（1966年—1976年） 4、新时期 （1978年—至今） （1）过渡时期（1949年—1956年） 两会议 四措施 两外交 一计划 三改造 （2）探索时期（1956年—1966年） 一大会 两失误 文革时期（1966年—1976年） 导火线 开始 两集团 结束 （4）新时期 （1978年—至今） 一会议 一构想 一理论 课堂检测 1、新中国成立初期，为巩固政权做了哪些努力？ （1）追歼国民党残余部队，西藏和平解放； （2）稳定物价的“米棉之战”； （3）土地改革 （4）抗美援朝 2、新中国成立后，农村社会生产关系曾发生几次变革？ 哪几次？（1）土地改革 （2）对农业的社会主义改造 （3）人民公社化 （4）家庭联产承包责任制 3、三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 请回答：（1）“三年以来”指的是什么时期？ （2）“三十年以来”指的是什么事件？什么时期？ （3）“上溯到一千八百四十年”指的是什么事件？ 什么时期？ 文明起源板书设计 文明起源 先秦时期古代史 先秦时期 古代史 封建王朝 封建王朝 中国历史 中国历史 旧民主主义革命时期 旧民主主义革命时期 近代史 近代史 新民主主义革命时期 新民主主义革命时期 新时期文革时期探索时期过渡时期现代史 新时期 文革时期 探索时期 过渡时期 现代史 （1）洋务运动 （2）戊戌变法 （3）辛亥革命 （4）新文化运动 黄埔军校 北伐战争 四一二反革命政变 南京国民政府成立 南昌起义、秋收起义 井冈山革命根据地 长征 遵义会议 西安事变 九一八事变、七七事变 南京大屠杀 台儿庄战役、百团