初中道德与法治_在品味情感中成长教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

人民教育出版社 第二框 在品味情感中成长 一、教学目标： 情感、态度与价值观目标：培养高尚的、积极的、健康的情感，做情感的主人，在传递情感正能量的过程中不断获得新的感受。 能力目标：学会在生活中获得美好的情感，学会将负面情感转化为成长的助力，学会传递情感正能量。 知识目标：了解获得美好情感的途径，知道负面情感对我们的意义，掌握情感交流的意义。 二、教学重点和难点 重点：1、如何获得美好情感？ 2、如何创造正面的情感体验？负面情感的意义? 3、如何传递情感的正能量？ 难点：1、负面情感的意义? 2、如何传递情感的正能量？ 教学过程： 一、情景导入，场景激趣 教师：罗丹说过：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。 教师多媒体显示图片 看了图片，你想说点什么？ 教师小结：正是因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。 二、问题导读，新知探讨 （一）美好情感的作用 多媒体显示情景材料： 情景：在学校的退休教师欢送会上， 我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 提出问题：你有什么感想？ 教师：王老师的小盒子里每一个小包都是他对学生的爱，王老师对学生的这种真挚的情感，让我很感动，也让我们感受到人间真情的美好。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。这也是体味美好情感的意义。 过渡：通过刚才事例的分析，我们知道美好情感在师生心中绽放，温暖着你我，致使学生和老师都感到无比的幸福。那么怎样才能获得美好的情感呢？ 请看材料：东东和亮亮 1、你怎样看待东东和亮亮的情感体验？ 2、在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学们分享 教师：东东和亮亮一个是对阅读的喜爱，一个是对亲人的爱，二人的情感虽有不同，但都是美好且正面的情感。我想听听你们还有哪些美好情感分享、、、、 小结：通过以上内容的分析，哪位同学总结一下获得美好的情感体验的方法有哪些？ 教师：以上我们说的都是正面的情感体验，创造情感体验的方法有哪些？请看图片。他们通过什么方式获得了美好的情感？ 教师小结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 教师：在人生的旅途中美好的情感伴随着我们一路走来，它让我们感到温暖和幸福，但生活并不总是一马平川，一些负面的情感体验每个人都在所难免，请看材料： 自尊的徐悲鸿 1、洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 2、这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 3、这个故事给我们什么启示？ 教师安排学生分组讨论： 怎样看待生活中的负面情感？ 教师总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 小结：既然负面情感是不可避免的，所以恐惧与排斥不如自信与接纳，它是我们成长的助力，让我们的生活变得更加饱满和丰盈，因为跌倒了再爬起来是人生最宝贵的历练，尽管如此，我们还是渴望正面情感对我们的滋养，接下来看第二个目题：传递情感正能量。 (二)传递情感正能量 播放视频：最美孝心少年李家帮 思考：李家帮哪些优秀品质值得你去学习？ 教师引导学生分析后得出结论： （1）、我们可以用热情和行动来影响环境，传递情感正能量。 （2）、在与他人的情感交流中，传递情感正能量。 （3）、不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。 三、收获平台 教师：这节课的主要内容就讲完了， 学习了本课后你有哪些收获和感想？说出来和同学们分享。 学生结合知识梳理谈收获 小结：从刚才同学们的言语中我发现咱们确实收获不少，下面老师考考你。 展示课件：小试牛刀 教师：时间过得真快，不知不觉又到了该说