初中化学_酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 教学目标? ????1.认识常见的酸和碱，学会区分酸和碱 ????2.掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质 ????3.掌握氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和化学性质 ????4.掌握酸的通性、碱的通性 ????教学重难点： ?1.浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质及其应用； ?2.掌握酸的通性、碱的通性 教法学法 ??????根据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采用小组合作交流， 师生归纳终结等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。同时引导学生认识从个与别到一般的归纳方法。 教学流程 （一）、明确目标，提出任务 教师：本节课我们一起复习第十单元《常见的酸和碱》，首先了解一下本节的复习目标。 学生阅读，做到心中有数。 设计意图：熟知本节课应达到的目标，以便整节课下来考察自己的目标达成情况。 （二）、深入思考，探究合作 想一想 实验室有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，应怎样区别？ 学生讨论交流，学生选代表说出鉴别方法 设计意图：调动学生积极性；培养学生语言表达能力。 （三）、知识回顾：比较浓盐酸和浓硫酸的物理性质和用途： 1.常见酸的物理性质和主要用途 常见酸 浓盐酸( ) 浓硫酸( ) 色、态 气味 常见酸 盐酸 硫酸 敞开瓶口时的现象 挥发性 吸水性 用途 （四）、学以致用： 当把浓盐酸和浓硫酸都敞口露置于空气中一段时间，两溶液的质量发生怎样变化？溶质质量分数呢？为什么？ 学生思考分析得出答案。 （五）、交流讨论： 现有标签破损的两瓶固体，分别是氢氧化钠和氢氧化钙，如何用简单的方法加以鉴别？ 学生交流讨论说出鉴别方法。 （六）、知识回顾：常见碱的物理性质和主要用途 氢氧化钠 氢氧化钙 俗名 物理性质 色、态 溶解性 吸水性 设计意图：学会分析归纳与对比，同时引入下一复习环节。 、深入思考，交流合作 考考你 现有标签破损的两瓶无色液体，一瓶是稀盐酸，一瓶是澄清的石灰水，你能用哪些方法区别？ 交流讨论：学生说出鉴别的方法。 师生总结：物质鉴别的步骤和方法。 根据盐酸溶液和石灰水的鉴别试剂，学生写出有关酸和碱的化学方程式。 设计意图：熟练酸碱的化学通性，通过练习掌握相关化学反应方程式的书写规律，适时补充注意问题，通过学生板演，及时发现问题进行纠正。（八）、学会整理 以HCl Ca(OH)2为例，归纳酸和碱的化学性质 根据反应的化学方程式，师生归纳总结酸和碱的化学性质。 师生构建酸和碱性质的知识网络。 设计意图：让学生学会构建化学知识网络。 （九）、归纳小结 ：本节课学习你有哪些收获 （十）、巩固提高 1 .下列物质放入到稀硫酸中,无气体生成的是( ) A 铝 B 碳酸钠 C 铁锈 D石灰石2.下列物质可由金属与发生置换反应得到的是( ) CuCl2 B.Fe2(SO4)3 C.ZnCl2 D.AgCl 3、盐酸和稀硫酸常用作金属表面的清洁剂,是利用了它们化学性质中的( ) A 能与金属反应 B 能与金属氧化物反应 C 能使指示剂变色 D能溶于水 4、鉴别石灰水和氢氧化钠溶液，可选用的试剂是 ( ) 酚酞溶液 B. 二氧化碳 C. CuO D. 稀盐酸 向放有生锈钉子的试管中,加入过量盐酸,充分反应后,铁锈 消失,并有气泡产生,写出有关反应的化学方程式: _________________、________________。 完全中和80克NaOH溶液，需要质量分数为25%的稀硫酸49克，求此NaOH溶液中溶质的质量分数？ 设计意图：即是学生考察自己的目标达成，又是教师对学生整体课堂效果的把握。 学情分析 ????本单元教材涉及的物质较多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，许多知识学生虽然比较熟悉，但不能把所学的知识形成系统和运用于解决实际问题。再就是本单元出现的化学方程式较多，而学生又害怕书写化学方程式。因此，教师在复习时要创设具体的问题情境，引导学生中具体的问题情境中，对酸、碱性质的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学知识，提高解决问题的能力。 效果分析 本节课重点是复习酸和碱的化学性质，通过这节课的复习达到了预期的效果，不同层次的学生对基础知识很好的掌握了，大部分学生学会了利用酸和碱的性质鉴别物质，学会对酸和碱性质的归纳。 教材分析 ????本课题是九年级化学第十单元《常见的酸和碱》，从实验中常见的酸和碱出发，介绍了常见的酸和碱的性质及用途，并说明其具有相似化学性质的原因。本单元内容涉及到酸、碱、盐、金属、氧化物的有关性质，是构成初中化学“身边的化