初中语文_紫藤萝瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《紫藤萝瀑布》教学设计 学习目标： 1、学习本文抓住景物特征，以优美词句描写景物的方法。 2、掌握本文借景抒情、托物言志的手法。 3、通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。 教学重点：对景物描写的分析是学习本文的重点。 教学难点：本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。 教法与学法 教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主，运用朗读法、讨论法等，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件。 教学流程： 一、导入新课： 只要我们认真体会，大千世界的一草一木都会带给我们诸多的启示。今天我们就一起来学习著名女作家宗璞的优美散文《紫藤萝瀑布》，来感悟生命的色彩，倾听生命的歌唱…… 二、了解作者： 宗璞， 原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于 清华园，吸取中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水，作品中有一种别人学不来的大家之气，冲和之态。 代表作品有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》《弦上的梦》 中篇小说《三生石》 三、听读课文，试着概括紫藤萝瀑布的特点。 根据同学们的感悟，概括出了紫藤萝瀑布美丽和生机盎然的总的特点，从而完成对课文的整体感知。 赏析文本 请同学们赏析紫藤萝盛开的文段，对紫藤萝的美做细节性的赏析。 同学们分别从关键词语、修辞手法等角度对优美的句子进行了赏析，体会并反复朗读，感悟了紫藤萝瀑布的气势非凡、灿烂辉煌和旺盛的生命活力。 探究主旨 从“家门外十多年前的那株紫藤萝”入手，通过紫藤萝今昔的变化对比来探讨感悟本文作者要表达的主旨。 抓住诸如“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”、“有的只是精神的宁静和生的喜悦”等句子来感悟作者豁达的人生态度。尤其是从“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话中来把握作者对坎坷命运的释然和悦纳。 六、拓展延伸 请同学们拿起手中的笔，写出你读了这篇散文之后的感悟。 用“我听到花说”这样的句式，写出你能体会到的花语。 七、小结 在花香中，在繁密的花朵的光辉中，作者的焦虑和悲痛已经不复存在，有的是对生命的新期待新希望！希望同学们永远能斗志昂扬地扬帆起航在这永无止境的人生长河中！ 板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 生机勃勃 美丽 新希望 《紫藤萝瀑布》学情分析 七年级学生心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻，学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。 效果分析 本堂课结束后，教与学的效果主要表现在四个方面： 1、学生把握了紫藤萝瀑布的美丽形象，理解了作者的情感，读懂了课文，进一步提升了散文的阅读和理解能力。 2、通过自主学习和合作交流，进一步锤炼提升了口头和文字表达能力，丰富并训练了散文学习的方法和技巧。 3、学生从课堂和文本中感悟了面对人生磨难时需要的乐观积极的豁达态度，能树立正确的人生价值方向。 4、教师通过教学，进一步丰富了教学手段和教学艺术，提升了教学水平，积累了现代文教学的设计和指导经验。 ? 《紫藤萝瀑布》教材分析 《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤罗花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命值美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的场合中去，在闪光的花的河流上航行。 《紫藤萝瀑布》检测练习 一、阅读下面文字，回答问题 　　⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 　　⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! 　　⑶“我在开花!”它们在笑。 　　⑷“我在开花!”它们嚷嚷。 　　⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那