初中美术_大自然之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 大自然之歌 第一课时 一．导入： 展示大自然色彩图片。（学生欣赏） 多姿多彩的自然环境给人们带来无比美妙的情感体验。随着春夏秋冬四季更替，大自然色彩变化的韵味显示出神奇的魅力。今天，我们就来感受一下色彩的魅力。板书课题。 二．色彩基础知识： 1.四季色彩特征： 随着春夏秋冬四季的更替，大自然的色彩变化无穷，那么每个季节的代表色是什么呢？下面我们共同欣赏大自然四季的图片，在欣赏的同时归纳四季色彩特征及代表色。 学生欣赏图片，归纳四季色彩特征及代表色。 2.三原色： 四季的更替，演绎了色彩的丰富变化。在这众多的色彩中，有三种最基本的颜色，被称为三原色，有谁知道？ 学生回答。 明确：红、黄、蓝这三种颜色被称为原色，不能由别的颜色调和而成，三原色可以调配出各种各样的颜色。 3.间色： 如果用等量的原色，两两相加，又会形成什么颜色呢？ 演示调制过程： 红+黄=橙 红多为橙红，黄多为橙黄。 黄+蓝=绿 黄多为黄绿，蓝多为蓝绿。 蓝+红=紫 蓝多为蓝紫，红多为紫红。 用两种原色调和而成的颜色叫间色。 4.十二色相环 等秩序将其等差环列起来而形成十二色相环。色相环是研究色彩的重要手段和重要方式之一。 5.色彩三要素： 色相、纯度、明度。 色相：指色彩的相貌。每一种色彩都有自己的名称，如红、黄、蓝、紫等。 明度：指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，接近于黑色的明度低。 纯度：指色彩的鲜艳和纯净程度，也就是色彩的饱和度。原色纯度最高，间色次之，复色纯度最低。 演示明度、纯度变化。 三．色彩应用： 我们学习色彩的目的不仅是要认识色彩，更主要的是会运用色彩。娜我们在创作一幅作品时，要使画面既美观又和谐，色彩的搭配是非常重要的。 1.同类色的搭配 展示日本画家东山魁夷的《湖》 提问:这幅画中画家用了哪些色彩？ 学生欣赏，归纳色彩。 明确：色系相同，明度不同，如《湖》中用了不同的绿色，这种称为同类色。 2.邻近色的搭配 展示法国画家卢梭的《异国风景》 学生欣赏，指出运用的色彩。 在色相环上，相邻的色彩，如黄、绿。画面用邻近色（黄和绿）来表现森林，给人的感受是色彩协调，郁郁葱葱。 3.对比色的搭配 展示瑞士画家克利《靠近突尼斯的圣热门》 画家利用冷暖对比来表现景物，可以看出是红、黄、绿三种颜色，给人的视觉效果比较强烈。 4.互补色的搭配 展示法国画家马蒂斯《红色的和谐》 画家在用色方面，大面积用了红色作为主调，而在左上角大胆运用了红色的互补色即绿色，这样就会显得画面的红色更加艳丽，而红中又适当穿插一些黑色、黄色和蓝色等，使画面妙趣横生。 互补色搭配时要注意：面积上要有区分，所谓“万绿丛中一点红”；适当运用黑白灰进行调和搭配；或降低补色的纯度。 四．课堂练习 根据老师提供的图片，用学过的色彩知识做色彩对比练习。 作业评价 学生展示色彩练习作品，说说所用的搭配。 教师评价。 六．课堂小结： 这节课我们学习了关于色彩的知识，希望大家能将这些色彩知识学以致用，运用到我们的生活学习中去，为我们的生活增添美丽的色彩。 安排下节课准备的材料，继续学习色彩对比和色彩调和等知识。 板书设计： 三原色 ：红 黄 蓝 三间色：橙 绿 紫 色彩三要素：色相 明度 纯度 学情分析 初一学生对世界还充满着好奇，对色彩天生的喜爱。通过色彩实验等形式，能充分激发学生的学习兴趣，从而将色彩知识潜移默化地传授给学生。 效果分析 《大自然之歌》一课在教学过程中注重对学生审美能力的培养，通过欣赏、思考、实验、色彩练习等一系列活动，使学生掌握色彩的基础知识，提高对色彩的认识能力、表现能力、欣赏能力。 教材分析 教材通过摄影作品和绘画作品，展示大自然丰富的生命色彩。同时，着意引起学生对色彩的关注，继而呈现本来的知识点：色彩基础知识。让学生面对大自然和生活中的色彩时，知其然更知其所以然。 评测练习 根据老师提供的图片，用学过的色彩知识做色彩对比练习。 学生展示色彩练习作品，说说所用的搭配。 教师评价。 教学反思 通过这节课，学生学到了许多色彩知识，更重要的是要让学生了解到：大自然的色彩千变万化，丰富多彩，是我们学习色彩的最大源泉。只要我们平时留心观察，细心揣摩，就一定能迅速提高我们对色彩的认识能力、表现能力和欣赏能力。 课标分析 “造型.表现”学习领域是九年义务教育阶段学校美术课程内容中分量最重的一个部分。根据新课标”面向全体学生;激发学生学习兴趣;关注文化与生活;注重创新精神.”基本理念，在《大自然之歌》的教学活动中教师要面向全体学生，通过讲解、示范和演示，使学生进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。在教学中不仅关注学生学习美术的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。