初中地理_中国的河流 滚滚长江教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“滚滚长江”的教学设计 教学目标： 1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、 流经的省区、地形区。 2、能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。 3、培养学生读图的能力和对长江的热爱之情。 教学重点： 长江的源地、注入地、支流、各河段的水文特征等自然概况。 教学难点： 根据长江的水文特征知道长江的开发与治理措施。 教学流程： 1、新课引入：课前的短片把长江比喻成什么？今天我们来学习母亲河长江，读课本50页说说长江在中国的地位。 2、学生齐读学习目标，教师解读学习目标。 3、学生完成自主学习部分，同时教师板书长江干支流图。 4、学生提出疑难，验证自学答案。（多媒体打出答案学生验证），（用多媒体展示上、中、下游的分界城市、支流、流经省区、地形区等） 5、学生记忆5分钟。 6、教师检查自学情况，找学生到板图上填出发源地、注入海域、分界城市和主要支流。 7、学生合作完成合作探究部分，小组讨论，代表回答。 8、学生回答探究1、长江的水文特征，并说出根据水文特征如何开发（探究2）。教师板书：水能宝库和黄金水道。 9、学生根据教师给出的荆江示意图，讨论治理荆江的措施。 10、小结本节：岷嘉汉在北岸， 乌湘赣列南岸， 宜昌湖口分三段， 三峡葛洲建电站。 板书设计： 水能宝库 长江概况 黄金水道 开发 长江的板图、 11、课堂检测：见学案（同时多媒体打出） 学情分析： 初二的学生对学习地理，特别是自然地理部分，有了自己的学习方法和技巧，在上节课学习河流的基础上，大家对长江有了一个初步的了解，比如：长度最长，流量最大等，我设计了学生的自主学习部分，让学生放手自学，充分锻炼学生的自学能力。对于重点、难点部分长江的水文特征和开发、治理部分，充分让学生合作讨论，培养学生的团队学习能力。 效果分析： 这节课，原汁原味，非常实实在在，不论从教材的挖掘及整合、教学目标具体问题的设计，还是教学流程的环节及结构，都充分体现了教师示范作用和学生的主体地位。总的来说，这节课调理清楚，思路清晰，能对教学内容适当拓展延伸，讲练结合，知识点落实到位，注重了调动学生参与教学活动，有师生互动，效果较好。 教材分析 “滚滚长江”这部分内容，教材主要阐述了长江源流概况，上、中、下游划分及自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容，为了让学生更好的把握长江的自然概况及对流域内社会经济的影响，进一步提升学生对图文资料的分析处理能力。教材又安排了4幅分布图、1幅剖面图、5幅景观图、3则“阅读”材料和2组“活动”，为学生提供了较为全面系统的学习资源。针对这点我把它们都设计到教学的各环节，充分整合教材资源，提高学生的读图和析图能力。 滚滚长江 【学习目标】 1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、 流经的省区、地形区。 2、能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。 3、培养学生读图的能力和对长江的热爱之情。 【自学导航】认真阅读教材，我能独立解决下列问题！ 学法提示：采用读图分析的方法 (阅读课本P50－53页内容和图完成}： 1、在图2-46中找出长江的发源地：唐古拉山,以及注入的海洋：东海，并填在下图中。 2、读图2-46找出长江上、中、下游划分的界线宜昌、湖口，并在下图中填出；写出它们所在的省区：宜昌在______省，湖口在________省。 3、找出长江干流所流经的11个省区： 4、读24页图2-8，说出长江流经的主要地形区： 5、在图2-46中找出长江的支流：①雅砻江、②岷江、 ③嘉陵江、④汉江、⑤乌江、⑥湘江、⑦赣江、湖泊：C、洞庭湖、D、鄱阳湖 6、在图2-46中找出：宜宾、重庆、武汉、南京、上海五个重要港口城市。 【课堂探究】体现团队精神，相信我们能行！ 1、 读51-52页文字和大屏幕，长江上、中、下游河段各有哪些水文特征？ 上游： 中游： 下游： 2、根据各河段的特征，我们如何利用? 上游： 中、 下游： 3、 “长江之险，险在荆江”，“荆江”在长江那一河段？你认为 如何 “化险为夷”？ 【同步演练】 1、我国最大的水电站是　　　　　　　　　　　　　　（　 　） 　 A.龙羊峡 ?　　　?B.葛洲坝 ??　　　C.三峡? ?　D.丹江口 2、长江流域水灾的多发地段是长江的　　　　　　　　（　 　） A.四川盆地地区?????? ?　　　　　　B.长江三峡地区 　　 C.中下游平原地区????