初中心理健康_拥抱青春教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《拥抱青春》教学设计 活动设计理念： 教育部2012年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题” ，本节课正是要帮助初一学生了解青春期发育的特点，学会应对生理发育带来的一些心理困惑和问题。 青春期是每个人都会经历的成长阶段，是一个人生理、心理走向成熟的过渡期，身体形态、生理机能发生变化，出现第二性征，自我意识增强，面对生理上的成长变化，由于受成长环境和教育的影响，学生在心理感受上会有不同的表现，通过课程设计帮助学生了解青春期发育的特点，接纳自己的生理和心理变化，学会处理内心的烦恼。 青春期现象不可忽视，教师要引导学生认识青春期的生理变化、以及由生理变化带来的心理变化，出现的心理困惑或心理问题，帮助学生解决好内心的矛盾与冲突，重视对他们的心理引导，使学生形成积极健康的自我概念 活动目标： 1.认知目标 了解生命的历程和青春期发育的特点 2.情感目标 体会并悦纳自己的生理变化和心理变化 3.行为目标 学会用个人“成长单”进行自我分析，恰当应对因变化引起的心理困惑 活动重、难点： 1.重点 学会接纳自己的生理变化和心理变化 2.难点 使学生正确认识青春期的自我变化，树立接纳自我的意识 活动准备： 1、教师准备：课件PPT、音乐、学生不同时期的照片、个人成长单、学生分组 2、学生准备：纸（本子）、笔 活动过程 （一）、导课 课前听音乐（关于青春、回忆的音乐） 采访同学从刚才的音乐当中听到了什么内容？ 青春期是一个人人生当中非常重要的一段时期，很多人追忆留恋他们的青春时光，有人用歌声唱出他们的青春，有人用影片导出他们的青春，有人用文字记录他们的青春，他们所怀念的恰恰是我们现在所拥有的，我们又该如何去拥抱我们的青春呢？今天给大家分享的课题就叫做《拥抱青春》。 （二）、生命的成长历程——青春站 人一生会经历以下几个阶段，胎儿期——乳儿期（新生儿期）——婴儿期——幼儿期（学前期）——儿童期（学前期）——青春期——青年期（青春期晚期）——成年期——老年期，而我们刚好到哪一个阶段？ 通常我们将11、12——18岁这个年龄段称之为青春期，询问大家的年龄，恰好到这一站，引导大家看这一站正好是儿童到成人的过渡段，在这一站会发生些什么呢？ （三）、慧眼识人 【活动名称】慧眼识人 【活动规则】将给每个组的照片进行分组排序，把同一个的照片找出来并按照年龄顺序摆放好，观察讨论他/她在成长过程中发生的变化。 【分享与讨论】1、你们小组找对了几位同学的照片，原因是什么？ 你们小组没能找对的有几位同学，原因是什么？ 把同一个的照片按照年龄顺序摆放好，观察讨论他/她在成长过程中哪些方面发生了变化（可结合自己的成长历程）。 【小结】通过活动，大家感受到人的成长变化。 、我的成长单 【引导语】你留意过你身心发生的变化吗？ 包括身体的变化 （这个班已经进行过一次生理发育的引导性课程，所以可以再次引导身体三方面变化：身体外形的变化；内脏器官机能的增强；性机能的发育成熟，）， 包括心理的变化 （引导思维方面的变化；自我意识方面的变化；价值观方面的变化）， 如果用心发现你是可以发现自己的变化的！尤其青春期是人生长发育的第二个高峰期！ 【填写自己的成长记录单】 我的成长记录单 身体变化 心理变化 变化给我带来的感受 【分享与讨论】与小组同学聊一聊、谈一谈，说说你的变化，听听他/她的变化，了解一下我的变化你有吗？你的变化我有吗？我们的变化带给的感受一样吗？（这个班进行过一次青春期生理发育的引导性课程，相对而言他们都有所了解青春期的生理变化，但是第一课时基本上都是听老师讲解，学生羞于表达，小组互动性不太理想，在引导下，学生主动交流的意愿增强，所以本课时主要引导学生分享交流） 、快乐成长小秘方 【引导语】青春期是身体发育的第二个高峰期，心理发育相对缓慢，身心发育不平衡，往往会产生青春期矛盾心理，滋生青春期烦恼，你因为身体变化产生过恐惧、焦虑、烦恼吗？你这个年龄都会产生哪些烦恼呢？ 【填写快乐成长小秘方】 我目前存在的烦心事 【分享与讨论】他人的烦心事在你这可能只是个很简单的问题，甚至根本不算问题，同样，你的烦心事也许别人可以给你提供建议和方法，所以请敞开心扉将你的烦心事说给小组成员听一听，互帮互助找出最合适的解决建议，稍后小组代表将你们小组比较好的解决方法分享给全班同学。 我目前存在的烦心事 群策群力 、结束语 【青春告白】如果你要送给你的青春一句话，你会送一句什么话？你希望你的青春应该是什么样的？ 【老师寄语】老师也送你们一句话，有人说，青春应该是