初中道德与法治_我们受法律特殊保护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《我们受法律特殊保护》教学设计 一、内容标准 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 二、教学目标 1、【情感 态度 价值观目标】：体会我们今天受到的特殊保护，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，在体验中深怀感恩之心。 2、【能力目标】：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非能力及运用法律保护自己的能力。 3、【知识目标】：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 三、教材内容分析 “我们受法律特殊保护”是第十六课“撑起法律保护伞”的第一个项目内容，包括两个层次。第一层次“我们需要特殊保护”，主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人受法律保护的必要性和重要性。一是未成年人生活经验不足，各方面都还不成熟，辨别能力不高，法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。二是未成年人是祖国的未来，民族的希望，健康成长关系重大，直接关系着民族的振兴，国家的富强。这都说明未成年人是需要法律予以特殊保护的群体，这一问题既是本课的重点，又是本课的难点。第二层次，法律保护我们健康成长，主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护。了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。 四、教学活动过程 多媒体展示两部专门法律：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 ——导入新课 多媒体展示植树节植树的场景 设置问题：1、小树为什么需要特殊保护？ 2、我们为什么需要法律的特殊保护？ 【设计意图】从植树节入手，用类比法突破重点，化解难点。 根据小树受到特殊保护的两个因素，让学生稍加讨论，很快就会产生认同感，让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境，这样问题迎刃而解。 总结过度，为引出“法律保护我们健康成长”这一问题 做铺垫 总结：我们的特点容易遭受不法侵害；我们的重任不能让我们遭受不法侵害，所以需要给予我们特殊保护。基于这两方面原因，我们备受家长、学校和社会的关爱，我们都感觉到自己生活在幸福之中，那就晒晒自己的幸福。 多媒体展示填一填表格，要求学生填上第一栏（我得到的关爱） ? 我得到的关爱 我的要求 家庭 ? ? 学校 ? ? 社会 ? ? 多媒体再展示遭受不法侵害的孩子的图片 总结过度导出——下一个问题 【设计意图】选择和运用贴近学生生活实际的素材创设情境，采用未成年人健康成长与遭遇侵害两方面对比的方法，触动学生心灵，有较强的震撼力，更具有较大的教育意义和启发意义。 （四）法律保护我们健康成长 1、设置问题：你知道哪些法律法规为保护未成年人做出了明确规定？ 2、除此之外，还有刚刚提到的两部专门保护我们的法律，然后，出示《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》及两部法律的主要内容，特别强调《未成年人保护法》中的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。 【设计意图】让学生了解，为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。另外又制定了两部专门的法律保护未成年人的健康成长，这两部法律必须让学生明确了解四个方面的保护。 （五）借助案例依次走近这四个方面的保护 多媒体展示 1、案例：小明的成长之路。 小明--某中学初一六班的一名学生，父母长期在外打工，一直与年迈的爷爷生活在一起，是一名典型的留守儿童。他性格孤僻，厌恶学习，酷爱上网，迟到旷课是家常便饭，停课反思是他最大的心愿，这样他就可以天天以上学的名义泡在网吧。后因出现“经济危机”绑架了老板的儿子，事情败露后畏罪潜逃，在外漂泊时又误入传销团伙，经多番周折才将他解救出来……后来，听见到他的同学说，一个十几岁的孩子憔悴的像一个几十岁的老人！ 2、请听亲人的心声…… 这是一个真实的故事 他的爷爷老泪纵横地向邻居哭诉：“我这么大年纪了，起早贪黑给他做饭，把好吃的好喝的都留给他，我咋就落个不负责任了呢？！” 小明的妈妈也痛哭流涕地哀怨：“我们在外吃屎咽尿，累死累活，谁知道！还不是想趁着能干活多挣点钱，将来供他上大学，给他买车买房，现在的孩子爱攀比，我们不想因为没钱伤他的面子！（1）设置问题：说一说 小明的亲人为他做了哪些？ 你觉得小明还想从家得到什么？ （2）根据学生的回答引导、归纳、引出家庭保护的主要内容。 （3）设置问题：对照自己的家庭，你还想让父母为你做些什么？ （在表格里写下自己的要求） (