初中音乐_神州音韵教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

神州音韵《彝山彝水等你来》教学设计 本课的设计意图是通过学唱彝族民歌，培养学生的民族自豪感。提高学生的音乐审美能力，陶冶情操，形成健康向上的审美情趣。 丰富学生的音乐体验，引导学生建立对自然、对一切美好事物的关爱之情。采用民族服装和听唱法引入，引导学生积累对音乐的感性经验，为音乐表现的进一步发展奠定基础。 聆听具有不同地域音乐特色的歌曲，通过学唱和律动，在体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦。 引导学生用悠长的气息，科学的发声，演唱歌曲《彝山彝水等你来》，进一步提升学生的演唱水平。 了解彝族乐器、音乐文化、风土人情。感知表现手段和民族艺术形式特征 。 教学内容：神州音韵----《彝山彝水等你来》 教学目标：感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱。 通过学习彝族歌曲，了解民歌的地方特色，民族音乐文化，风土人情。 教学重点：1.民歌的基本特点 2.如何唱好歌曲《彝山彝水等你来》 教学难点：如何利用科学的声音唱好歌曲。 教学过程：1.导入 (师)：同学们大家好!欢迎大家来到今天的音乐课堂。 我们的祖国是一个多民族的国家，劳动人民在生活中创作了许多脍炙人口的民歌，这节课就让我们走进神州音韵，了解我们的民歌。 （播放音乐引子部分） 同学们听到的这一小段音乐有什么特点？大家能听出来表现了什么吗？ （生）旋律优美------，用方言唱的等等 （师）这个民族能歌善舞，同学们想不想知道它到底唱的是什么呀？ 引子部分：“阿其古策古幺，莫嘞摸过，阿其扎扎次嘛嘞黑觉，巴甲古咦古嘛莫嘞莫过，阿其扎扎次嘛嘞嗨角”引子部分的彝族方言引起同学们很大兴趣。 请同学们分析歌曲的情绪？表达了什么感情？ 2.教唱： 我们应该用怎样的声音来演唱，出示图片，正确的歌唱姿势。腰部直立，面带微笑，下巴放松。讲解呼吸方法：缓吸缓呼，做这个练习，可以设想闻花香，感觉胸廓自然扩张，在呼气过程中也要保持吸气时的状态，在演唱过程中要注意保持吸气，叹气的状态去歌唱。用形象化的语言去描绘抽象的问题，便于学生理解和掌握歌唱基本技巧。 3.发声练习：“嘶————”保持好，气息越长越好。 用“呜”来唱歌曲的旋律，注意缓吸缓呼的呼吸方式。 引导学生学习基本演唱技巧，为其终身热爱音乐做好铺垫。 4.填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式、以及长音的保持。 5.根据歌词的意境为歌曲设计力度变化。 6.随音乐有感情的完整演唱歌曲。 在教唱的过程中要由浅至深： 逐句教唱——-边讲解乐理知识边纠正——反复练习增加乐感——分组练习讨论——展示拓展。 7.展示讲解彝族的乐器和风土人情。 8.总结：民歌的特点 （1）劳动人民集体创作，智慧的结晶。 （2）通俗易懂易于传唱。 （3）反应劳动人民生活，朴实无华。 9.分析民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。 请大家分组讨论。 10.集体讨论如何给歌曲加上律动，载歌载舞迎接客人的到来。 带领学生离开座位走成大圆，边唱边跳，在热闹的气氛中感受了民族歌曲的魅力。 《彝山彝水等你来》学情分析 　 现阶段初二的学生，正处于求知欲旺盛，好奇心强的时期。应抓住学生的这一心理特征，加以指导。让孩子们吸取更多的艺术养料，陶冶他们的情操。从生理方面上来说，有的发育早的孩子已经进入变声期。应给予正确的呼吸方法和科学的发声练习技巧的指导。避免大声喊叫，注意保护好嗓子。从心里上来说，参与意识和交往愿望日益增强，表达情感的方式也比以前有明显变化，可以通过多种艺术实践活动，巩固和提高，表现音乐的技能。 《彝山彝水等你来》效果分析 学生学唱歌曲认真，和老师配合积极。运用小组合作，有向开放，交互生成。通过肢体动作感受歌曲的节奏、速度、旋律等特点，创设出与音乐有关的氛围，将学生带入音乐场景。以情入手，使学生更深入的感受音乐所要表达的内涵。歌曲演唱的曲调正确，节奏能够跟上，在律动方面，有的学生没太放开。小组合作时有的小组回答问题踊跃，有的内向的孩子不好意思做动作。因为孩子处于变声期，音调太高的地方做一些处理，通过指导学生正确的呼吸和科学的发声，避免大声喊叫。基本学生对新知识都能掌握。在乐理知识方面，同学们了解了彝族歌曲的特点，民歌的体裁，在民歌的分析，因为歌曲名《彝山彝水》，导致学生认为是山歌，通过讲解分析能够做出正确的判断。学生的能力还是非常强的。要表扬学生在拓展阶段，大胆的走出座位，所有人围成大圆载歌载舞。达到了理想的效果 《彝山彝水等你来》教材分析 彝族民歌《彝山彝水等你来》是根据凉山彝族民歌的音乐素材创作而成，原民歌的意思是“走了九十九个村寨，这个地方最美丽；见了九十九个姑娘，这个地方的姑娘最美丽