初中语文_古诗词阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 古诗词阅读 学习目标： 掌握读懂古诗词的方法：①理解内容 ②体会情感 ③赏析写法 一、自主学习 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 注 ①宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多 的时间里写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。 这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗歌内容简要分析。（4分） 诗人骑在马上，穿行于山间小路，安闲地欣赏着沿途的旖旎风光。就在此时，诗人突然发现眼前村庄里的小桥和原野上的树木，与自己故乡的景象十分相似，因而触景生情，产生了思乡的愁绪。（4分） 2.诗的颔联和颈联运用了哪些写景手法（修辞、表现手法）？试举两种并简要赏析。（10分） 修辞①拟人手法。颔联运用了拟人的修辞手法，将无情之景赋予人的灵性；山谷回荡秋声，山峰默默无语；生动形象地展现了初秋傍晚的美景。（2分） ②比喻手法。将棠梨叶比喻成“胭脂”，将荞麦花比喻成“白雪”，生动形象的写出了山村原野景色的色彩斑斓；表达了诗人对自然美景的喜爱之情。 （2分） ③对比手法。有声与无语，晚籁与斜阳的动静对比，显示出山村傍晚的沉寂。胭脂与白雪，色彩对比，更显鲜明绚丽。万壑、数峰与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。（2分） 表现手法 ④动静结合的写法。以听觉写动景，傍晚秋声万壑起；以视觉写静景，数峰默默伫立在夕阳里，运用了动静结合的写法。（2分） ⑤调动听觉、视觉、嗅觉多种感官描写景物。万壑有声，棠梨叶、荞麦花有色有味，可谓有声有色有香。 （2分） 二、合作探究 　 盆 池 杜牧 凿破苍苔地，偷他一片天。 白云生镜里，明月落阶前。 注：“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，种养鱼类与水生花草以供观赏。 这首诗表现了诗人怎样的情感或思想？（2 分） 情感：酷爱自然（或热爱生活，或乐享人生）；（2分） 思想：超尘脱俗（或淡泊宁静，或天人合一）。（2分） 2. 任选一个角度（如内容、写法、构思等），对该诗进行赏析。（2 分） 内容：①借助鲜明意象，创造幽淡境界。以碧绿之“苔”、蔚蓝之“天”、雪白之“云”、清澈之“月”这些意象，②营造出淡泊静雅之境，③表达了诗人超尘脱俗、心契自然的思想感情。（2分） 写法：①比喻的手法。“白云生镜里”，把盆池比喻成明镜，生动形象地写出了白云倒映池中，如同从镜中浮出的景象。（2分） ②融情于景。诗人将酷爱自然（或热爱生活，或乐享人生）之情，融于对盆池景物描写之中。（2分） ③借景寄志。诗人将超尘脱俗的襟怀（或淡泊宁静的精神追求，或天人合一的思想）寄寓在对盆池的描写之中。（2分） ④动词的运用。“生”“落”两个动词，平中见奇，情趣盎然，将盆池景色写得栩栩如生，表现诗人对盆池景色的喜爱之情。（2分） 构思（结构安排）：总分相承，层次井然。第二句是总写，三四句是分写。先写凿池，灌水，映天，然后写天空中的白云，明月，依序而进。（2分） 三、探究学习 送 别 范澄 酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。 山回不见君，夕阳在沙岸。 【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。 1.前两句描述了怎样的场景？（2分） 渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱；描述了紧张忙碌的送别场景。（2分） （描述场景1分，概括特点1分） ? 2.第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析。（2分） 夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。（2分） （景1分，情1分） 四、课堂小结 1.内容——象、事、 物 2.情感——题目、作者、抓关键词句、看注释、品意境 3.写法——修辞、表现手法、表达方式、结构 五、板书设计 写作手法 诗文 内容 表达方式 表现手法 修辞手法 结构安排 感情 首联 或第1句 或上阕 颔联 或第2句 颈联 或第3句 或下阕 尾联 或第4句 《古诗词阅读》 学情分析 古诗词教学内容的选择与确定，要从“具体情境中的这一班学生，乃至这一组、这一个学生”出发。以学情为起点的古代诗词教学，应该着重于学生“不了解”、“不关注”、“读不好”的内容，真正引导学生读好“这一篇”。 古诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。“语文课标”指出，初中古诗词的教学目标主要有三个层次：激发学生学习古诗词的兴趣；传授古诗词鉴赏知识；设计切实有效的教学内容。但对当下我班学生古诗词阅读的学情分析发现，孩子们对古诗词学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标的要求还有一定的差