初中体育_武术《防身术》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

武 术 教材：《防身术》 教师： 学校： 教龄：25年 职称：中学一级教师 防身术教学设计 指导思想： 本次课尝试采用“特警训练营”的方式展开课的学习，传统与现代化教学手段相结合的教学方式，在我校互动生成式教学模式统领下，强调学生主体地位的体现，以自由跑、武术操作为基本功进行热身练习，课堂中采用讲解示范、模仿练习，合作探究，启发诱导，语言激励，分解与完整，重复练习、分组比赛等多种方法手段，让全体学生都参与进来，都能够积极主动地投入到课堂学习的每一个环节中去，通过学习，有效的将感知、思维、实践和武术的动与静，缓与急，力与美，刚柔相济与精气神有机的结合起来，将学生的课堂学习与学生的终身教育紧密结合，将德育教育与武德教育紧密结合。 教材分析 本教材是河北教育出版社八年级全一册运动技能篇第二章第二节的学习内容之防身术，为八年级学生创编的健身拳，具有套路短小精炼，易教易学，攻防兼备，其中的戳掌、蝶掌美观实用，学习的基本部分专门安排了与日常生活实际密切相关的防身术，对学生日后的强身健体、防身自卫有很强的指导意义，可以说通过这次学习，学生们会对防身术有了一个更加直观的感受，为今后的继续学习打下了良好的基础。 学情分析 本课教学对象为八年级学生，共41人，教材与初二教材运动技能篇第二章第二节《防身术》的要求是一致的。我们学校初二的学生在初一时对武术教材接触很少，所以基本上没有基本功，而武术的学习比较单调、枯燥，如果过于强调技术的学习，学生可能会产生消极的情绪。这个班级女生多，男生少，因此，学习中老师要充分发挥语言的激励作用，及时的启发引导，多运用小组合作探究，同伴互助模式，通过学习让学生能更直观的感受武术的气魄和魅力。本次学习比初一的学法上有较大改变，旨在进一步提高学生思维能力，通过对比寻找自己的不足之处，并加以改正，从而掌握正确的技术要领，提高课堂学习效率。另外，让学生结合自身特点和生活实际，创新创编防身术，充分发挥学生的实践能力，给学生展示的舞台和空间。 教学目标 运动参与目标： 了解防身术的练习方法、基本要领，积极参与课的学习，为终身体育运动打下良好的基础。 运动技能目标： 90％的男生基本掌握2--4种防身术，85％的女生基本掌握2--4动。每个组能够创新出几个攻防的动作来。 身体健康与心理健康目标： 通过学习，提高学生的灵敏反应能力，身体协调能力及简单的防身术，提高学生身体基本素质；加强学生的武德修养，体验武术带来的快乐，课中加强德育渗透，培养学生互帮互助，吃苦耐劳，相互协作团队精神。 教学重点与难点 教学重点：防身术练习的动作要领 教学难点：防身术动作的创新创编 教法与学法 教法：本课教学手段上采用传统教学与现代信息技术有机融合，教师采用完整与分解教学法、语言激励法、示范法、启发诱导发、及时纠正法，情景模拟法、以规范优美的动作感染学生，激发学生的学习激情与学习兴趣。通过小组和组间对比学习，让学生能够及时发现自己不规范的动作，课中加强德育渗透，武德教育，让学生们通过学习提高民族自豪感，培养爱国主义精神。 学法:本课学生主要采用自主学习法，合作探究法，观摩纠错法，比较学习法，通过观看教师示范、学生之间相互观摩弄清楚动作的幅度、动作的力量、路线与方向，通过成果展示提高学生学习的积极性，在游戏练习中，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。 教学过程： 课时教案 《防身术》教案 学校： 年级：初二年级 执教人： 教 学 内 容 防身术、游戏：平面移动大比武 教学重点： 缠腕的动作要领 教学难点：缠腕的应用 教 学 目 标 运动参与目标：了解防身术的动作练习方法、基本要领，全体学生积极参与学习的每个环节。 运动技能目标：90％的男生基本掌握缠腕动作，85％的女生基本掌握缠腕动作。 每个组能够创编出2--3个攻防的动作 情感态度价值观目标：加强德育渗透，培养学生互帮互助，吃苦耐劳，相互协作团队精神。 教 学 过 程 教学内容 组织教法与学法 教师活动 学生活动 组织示意图 组数 时间 课堂常规 1.教师提前到场地准 1.按要求在指定地点集 4 3＇ 开 始 部 分 8＇ 备与检查器械 合。 X X X X X X X X